何为义务教育，就是让孩子明礼懂事罢了，若逼着孩子们上大学，朝廷能给分配工作吗？能保证不失业吗？
既然无法保证，为什么要逼着孩子多读几年书呢？
皇帝您希望民间多元化发展。
那为什么要逼着孩子们走一条路呢？
学习，不是未来从业的唯一路径啊，去工厂打螺丝，跟你学会高数有关系吗？
读书是为了明礼，既然已经明礼了，何必苛求读十年书还是读二十年书呢？难道中枢还能强迫人读一辈子书本吗？
这话让皇帝思索了很久。
然后就开始了教育改革，把书本往实用性改革，把烹饪、打扫家务、口才、歌舞等全部纳入教育中去。
又重新修订了课本，往实用性发展。
弄得朝臣是既无语又好笑，本想阻拦皇帝继续搞义务教育，却不想，皇帝弄出教育改革。
不过也不是坏事，增加一些选修科目，给孩子们增加兴趣爱好，也是好事。
大明孩子是很忙的，从小就不能输在起跑线上，各种课外班都要报，每天学到半夜，天天跟书山题海作斗争。
以前不是这样的，但皇帝喜欢读书啊，喜欢学习啊。
天天变着法似的往书本里面增加东西，导致孩子们是越学越多，越学越乱。
景泰五十年时，民间就有学者喊出给孩子们减轻负担的声音。
中枢非但没减，还增加了光学、电学、电磁学等新课程，编入物理教材里面，小学生也要学物理。
还喊出学会数理化，走遍天下都不怕的口号。
每一年，中枢都会革新教材，题是越来越深，考合格是越来越难，孩子们玩乐的童年时光是越来越少。
整个大明上下都很忙碌。
父母们为了钱在奔波，孩子们为了学分在奔波。
景泰六十年时，中枢官员都觉得应该保护孩子们的童年时光，提出保护孩子视力的口号，希望皇帝能够重视孩子的童年。
皇帝提出，做两次眼保健操。
一节课改为四十分钟，中间休息十五分钟，每天做两次眼保健操，两天一节体育课。
大明是学分制。
正常应该是比较轻松的，也不用参加应试考试。
结果，学分制比考试制还累。
因为中枢对老师的要求很高，对于学分的给予是严格控制的，一旦老师乱发学分，或者收礼发学分，轻者辞退，重者流放北方，还实行连坐。
从法律规定之后，就没有老师被辞退，全部被刺字流放，而知情不报的人，同罪。
流放罪当中，最严厉的就是刺字流放，脸上会刻下你犯的罪，一辈子都别想洗刷清白。
若是一般的流放，到了当地还是正常百姓，照样活着，无非换个地方罢了；刺字流放就不一样了，这种污点，会传两代人，儿子都抬不起头来。
重处一批后，后面的老师可不敢随便发学分，几十年已经发展成体制。
这就导致了，学分制比考试制还累。
学生要是完不成作业，和老师布置的学业任务，就一定得不到学分，学生们只能玩命去学习。
中枢倒是不担心民间缺老师。
截止到景泰六十三年，民间共有义务教育阶段老师数额约五百万人，活跃在机构中的老师，约有二百万人，公办老师在二百万人，民办学校老师一百万人。
而且，这个数据是递增的。
看师范大学的报考学生数量就知道，小初高老师根本就不稀缺。
华夏社会，本就非常尊重老师。
从古至今，老师和医生，社会态度截然不同，老师那是最尊敬的人，医生呢，下九流。
大明老师也不是什么人能干的。
首先要经过品德考试，经过品德考试的人，才有资格做老师。
那么，如果老师犯罪，在整体社会舆论的压力下，都不用朝廷罚，老师自己都会去死。
同样的，老师不止社会地位高，薪资水平也是比较高的。
老师的薪资，明显高于吏员，高于国企工程师，高于私企职员。
当老师，是社会上最体面的工作之一。
所以，法律对他们的要求也是最高的，师德，是最重视的一条。
学校里的学分，看似是控制在老师手里，其实是控制在朝廷手里，朝廷只要收紧政策，学分就会落到实处。
学生们叫苦连天，谁也没个快乐的童年。
之前中枢也讨论过快乐教育。
普遍认为，快乐教育只会把人养成废人。
吃得苦中苦方为人上人，这才是华夏人的信条。
从小就得吃苦。
朝中官员，哪个不是十年寒窗苦读上来的人才，小时候不吃苦，就是吃苦一辈子。
所以，皇帝不断给孩子们增加学业，朝臣们是支持的。
可架不住皇帝是年年增加啊，民间孩子的家长都叫苦连天，甚至景泰五十七年，诞生了第一个初中生因为学习压力大疯了的新闻。
皇帝却认为，孩子疯了，原因不是学业压力大，而是来自校园霸凌。
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