秀才其实心里更想谢谢狻猊，若不是他舍身相救，自己当时的境界根本不足以撑下去，肯定被罡风刮得灰飞烟灭
而自己说不出口的谢谢，这傻子却站在高空大声喊出来唯恐天下人都不知道
世界上总有一些人，忘恩负义
也有一些人，滴水恩，涌泉报
秀才摇摇头，自言自语，以后还是要找个时间好好回去和这个傻子喝个三天三夜才行，说完起飞去学校……
而正在饭堂吃饭的剑神听到那几声熟悉的声音，手里的筷子抖了一下，
剑神暗思：这是救人成功了？
想当初，自己费了九牛二虎之力把国君从死神那拉回来，到最后，国君也是花了整整十年才恢复元气，三十年才恢复巅峰，没想到这小子，几个小时就将金丹破碎救活还恢复功力
这还是一个金丹期
让飞升期死容易，他有杀器
让飞升期活过来难，他做到了
此子真不能惹……
书童蹑手蹑脚来到教室外面，此时已经是晚上，老师正在教室里教大家弹古筝，书童又蹑手蹑脚的回到自己座位
（作者：各位看官，由于角色需要，书童和秀才两个角色名字，会一直出现很长很长时间，他们表述的都是主角同一个人，请大家不要疑惑，特此告示）
老师瞄了一眼书童，继续弹古筝
书童盯着周艳，只见周艳目不斜视盯着讲台
书童拿出棒棒糖摇了摇
周艳目不斜视
书童拿瓜子摇一摇
周艳别过脸继续看老师弹奏
书童掏出手机微信摇一摇
书童：哦，对不起拿错了
书童拿出一瓶香水摇一摇
周艳眼角偷瞄了一下，刚一喜上眉梢，忽然好像想起什么，眼角居然流出泪水
书童蒙圈了，暗道，看来是哄不好了
这时（音乐老师）王小冬发现这边情况，走了过来
王小冬对着周艳说：同学，是不是这位男同学欺负你了？
周艳别过脸去不说话
书童：老师我没有
王小冬：刚刚去哪了课都不上？
书童：没有啊我一直都在，不信你问她
王小冬气乐了：好好好刚才你在是吧？别以为这里没有监控我就拿你没办法
书童：……
书童：老师我真的真的一直都在
王小冬：好，你一直都在，那想必刚才肯定认真听课了？
书童：对的呢老师
王小冬：那好，有请这位同学上讲台为大家现场表演和讲解一下这古筝的学习方法
书童：……
书童小声对老师说：老师我错了，刚刚我没在
王小冬大声说：这位同学悄悄对老师说，说同学们的掌声不够激烈，他不肯上去
全班同学使劲鼓掌
书童只好往讲台走去
书童来到古筝面前坐下：
、古筝的音阶有，没有四音阶和七音阶，古筝琴弦第一根到第五根琴弦为倍低音，表示在下面加两个点。五根弦是低音,在，下面点一个点。后面五根弦是中音区,。高音区五根弦上方加一个点。最后一根为倍高音do,1上面加两个点。
说完他拿出一片假指甲
在古筝上面刮了几下测试弦，随着弦音，想起了狻猊，想起周艳，手不禁自动弹起，一首高山流水开始弥漫在教室里
书童弹奏弦音时而轻快，时而婉转，高低起伏，同学们仿佛听到弦音里，蕴含着对大自然的敬仰与对友情的憧憬。故而诚挚的友情显得弥足珍贵，好多同学闭上眼睛，感受到古筝里描述的，高山的巍峨雄壮与流水的细腻缠绵，还有表达出对诚挚友情的深刻赞美。
时而磅礴、时而委婉的旋律变化
同学们分明感受到高山流水里，含蓄委婉，且情义悠长，每一个乐段所表达的意境与陈诉的情感都有所不同，这就为同学们受众勾勒出一幅山清水秀、鸟语花香的美丽景象，也传达出曲作者对自然的神往、对美好事物的向往、对艺术的追求与对友情的期盼。
前三个乐段，书童采用双八度大抓套同度按弦及低音区打弦等技巧，彰显出巍峨雄壮、跌峦叠翠、云雾缭绕的画面;“流水”部分，即第四个乐段，采用上下行刮奏的指弹法及颤弦等技巧，勾勒出时而气势磅礴、时而清泉潺动的景象。与高山部分的交错叠合，既凸显出旋律的跳跃感，又表达出了情绪的递进，让同学们仿佛置身于大自然中，同学们瞬间感觉净化心灵。
就在此刻有几位同学居然突破了修为，乐曲尾声部分，即第五个乐段，书童采用泛音构成简洁但不简单的旋律，仿佛高山与流水合二为一，提升了整首曲子的审美意境，让同学们在曲终处能够宣泄情感，感悟人生，深化对生活、友情及生命的认知。
一曲终罢，教室里鸦雀无声
十息
二十息
三十息
一道掌声响起
二道掌声响起
跟着，陆陆续续的八十几道响起，掌声越来越响越来越激烈，经久不息
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