第123章 番外，斗罗大陆教资复习提纲
斗罗大陆教资认证——综合素质
教育观：
素质教育是以提高斗罗大陆全体国民素质为根本宗旨的教育；素质教育是面向斗罗大陆全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
学生观：
学生身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异，要求贯彻因材施教的教育理念；学生是学习的主体，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
教师观：
教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，教师课程的建设者和开发者，教师是教育教学的研究者和反思的实践者，教师是社区型开发教师；
在对待师生关系上尊重和赞赏，在对待教学上帮助和引导，在对待自我上反思和终身学习发展，在对待同事之间合作探究。
教师职业道德：
爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生说师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师职业发展的不竭动力。
教师与学生的关系：
热爱学生，尊重学生，赏识学生，公平公正对待学生，严格要求学生。
在卡塞尔学院推行新式教学理论之后，新课程将会发生改革：
教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变；教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变；教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变；教学从“关注学科”向“关注人”转变。
新课程改革的评价观：
倡导发展性评价、激励性评价；评价方法多样化；评价主体多元化；关注个体差异，评价内容综合化、评价标准层次化；注重评价过程、终结性评价与发展性评价结合。
教师专业发展的意识：
终身学习的意识；自主发展的意识；
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斗罗大陆教资认证——教育知识与能力
一，斗罗大陆进入新时代后教育的特点：
教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育的现代化。
二，魂师个体身心发展的一般规律：
顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。
三，影响魂师身形发展的因素：
遗传；环境；学校教育；魂师自身的主观能动性。
四，新时代教育制度的发展趋势：
1、义务教育的范围逐渐扩大，年限不断延长；2、普通教育和职业教育朝着互相渗透的方向发展；3、高等魂师教育要大众化；4、终身教育体系的构建。
五，政治修炼制度与教育的关系：
（1）政治修炼制度决定教育的性质；政治修炼制度决定教育的宗主与目的；政治修炼制度决定教育的体质和教育的内容；政治修炼制度决定教育的领导权；政治修炼制度决定受教育权；
（2）教育为政治修炼制度培养所需的人才；教育促进修炼民主化；教育是一种影响政治修炼制度的舆论力量；教育能够完成年轻一代的修炼社会化。
六，确立斗罗大陆教育目的的依据是什么：
斗罗大陆特有的社会政治、修炼、文化背景；受教育者的身心发展规律；制定者的教育理想和价值观；斗罗大陆教育目的确立的理论依据是关于人的全面发展学说。
七，修炼的进步与教育的关系：
（1）修炼的水平决定教育的规模和速度；修炼至于教育结构和人才培养规格；修炼发展水平制约教育内容、教学方法、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革；
（2）教育再促进修炼进步；教育再促进魂导技术进步；教育是技术创新的一个重要手段。
八，斗罗大陆基础教育课程改革的具体目标有哪些？
（1）实现课程功能的转变：改变课程过于注重魂力修为提升的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；
（2）课程结构的均衡性、综合性、选择性：设置多年一贯的课程门类和课时比例；设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需求；
（3）密切课程内容和生活时代的联系：改变“繁、难、偏、旧”和过分重视魂力修为的现状，加强课程内容和学生生活以及先帝啊社会和魂导器发展的联系；
（4）改善学生的学习方式：改变可以追求修为提升，倡导学生追求爱好，乐于探究；
（5）建立与素质教育理念一致的评价与考试制度：改变过分强调甄选和选拔的功能，发展性评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；
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