要说中学二年级的橙语课，内容上教的情况跟小学时不同。
橙语作为星球通用语，小学时主要教字词认识与语法。
到了中学时，中学一年级就开始涉及到修辞，而中学二年级开始讲各种语体与文章了。
中学时，橙语课由男老师六流羽凤教，他是男老师，今有70岁，还比较年轻，讲话内容挺有气势。
『同学们，你们这几天有没有看了下这一学期橙语书讲的内容？』
“有。”回答这的同学占少数。
“没有。”回答这的同学多数。
老师一听就怪了，觉得更多同学是没有，就表示下：
『你们用橙语表示下，我看看多少没有的。』
一示到这，不少同学不敢用橙语表示『没有』，因为这是图形语言，能让老师一目了然是谁没有，敢表示有的同学自然敢表示。
而老师又不是没有经验，就表示道：
『看来很多同学没认真看啊。』
『是没时间吗？』
『老师，我看不懂。』有一位同学表示道。
『看不懂？你小学橙语总会吧，你们是不是中学第一年就没学好？』
『我知道，中一时，橙语书内容变了，难度上升了，不再是小学那样，认识字词啊，了解下语法及句子运用。中一就开始教修辞了，修辞有不少手法看起来有点背离常规句子的，就是不在合语法，你们学这个就不会了？』
『不会就多看看，中二时内容开始教语体与文章类型，你们别看了就不会了，不会把中一的橙语书多看看。这一学期内容主要教说明文与议论文，因为涉及到修辞少，下一学期教记叙文与散文，涉及到修辞很多，你们中一没学好的，捉紧复习了。』
『那老师，中学橙语内容是怎么安排的？我怎么没懂？』班长问道。
『中学时橙语，比小学难了。是教你们最终会阅读文学及各种文章，而且还会写出文章，还有沟通之道。中学一年级先教修辞，好让你们懂得欣赏文学与文章，讲话会运用。二年级教语体与文章类型，了解文章就会看会写。三年级是文学欣赏，这部分比较吃力，要读名着，但会了才会涵养。四年级教沟通之道，这部分难度其实说难也难，简单也简单，但为了走上社会，就得学会，你们在这一年也可以多看看思品书，尤其是《关系交往》，内容上不少共通的。五年级不说了，这是中学最后一年，按中学体系，这一年不教新知识，是复习，为了准备中考上大学。』
『那么老师，能不能再讲一下修辞，一年级这内容太难了……』
『我知道你们觉得难，但修辞是欣赏文学及表达写作的基础，也有利于提高谈话水平。你们想让我花一堂课重新讲可以，但关键是靠自觉去读、去学，否则不是一堂课就能搞明白的。』
『现在表示下常见的修辞手法：
一、比喻，是用本质不同又有相似点的甲事物来描绘乙事物或用甲道理说明乙道理的修辞手法。例如：
他们跳起舞来，简直像一阵风一样。
此句用“一阵风”描绘他们跳舞。
二、比拟，想象甲物当为乙物来写，常见的是将无生命物体想象成智慧生命……』（关于这一点，由于橙星智慧生物多，所以不存在拟人说法。）
多数同学们看老师表示的课仍然比较懵逼的，就一堂课，老师只会快速一一讲，能了解到什么？除非专门一堂课专门讲一种，相当于重新学过，但这并不可能……
玉灌子美小学时橙语觉得不错，可到中学，就一年级修辞都学得头晕，然而下一堂课，他更头疼了，是数学课。
而这节数学课，教的内容是，开平方运算……
说地理班的数学课简单确实简单，跟数学班比简单多了。整个中学，教到二次函数，一元二次方程。而导数什么会教但不会考，只是为了提前了解，以便大学数学不会一来就懵逼了，而圆锥曲线根本没有。而数学班是，整个中学，跟作者本人环境的高中的文科生差不多，甚至略难一点，虽不如理科班，但相比这里地理班，难得不是一个量级。
至于他们为什么要学开方运算，理由是计算器没有普及，而且实际生活情况是要具体数值，给个根式虽精确但无用。
只可惜对玉灌子美来说，这数学难了，小学时学起来一般，中学时开始吃力了，现在居然学开方运算，看书上，这运算越算越复杂，简直是变态。
中学数学老师是虹草绿田，就是他小学时的班主任，这老师，到中学时只带他数学课了。这位老师玉灌子美对她是有好感，因为是比较亲切的老师，也时常请教她。但学不好总感得有愧疚，然而虹草绿田说他不都是一样及格嘛，不要觉得不行。
只不过，玉灌子美觉得数学真的差，及格是及格，但就是比及格多几分，这种成绩到中考，有什么脸面呢？也不利于考上好大学。
『小朋友们，昨天数学的完全平方公式背下来没有？』
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