学校迅速在行政会上讨论了师德教育的方案，又召开了一个教师大会。在大会上周连生宣读了学校师德教育的实施方案。唐长明着重围绕方春华事件，讲了加强师德的重要意义。
最后刘斌讲了话，他说，一说师德大家都觉得虚，但师德是不是完全虚的，我看不是。哪一件能体现师德的事不是实实在在的？你把你和方春华老师比一比，能不能少说多做的天天坚持上操，能不能有了病还上操，能不能昏倒了受到了学校的关心，反觉得是给学校添了麻烦？只有比较才会形成正确的判断，才会显出一个教师的师德高下。一周下十几次班的老师，天天坚持上操的老师，同某些不下班，不上操的老师比一比，有没有差距，你心里是清楚的。咱不说你不合格，咱只叫你比一比，大家拿一样的钱，为什么别的老师可以这样做，而你不能？所以不要啥好事来了，总觉得论不到你头上，比一比你就知道为啥了。所以咱这次师德教育不务虚，只做实在的事。教师要为人民服务就是为学生服务，就是如何去落实“三个一切”，真正做到一切为了学生，咱就合格了。咱都不上操了，学生跑步时昏倒了，怕连个管的老师都没有。
这次活动，也分三个阶段，第一是宣传阶段，宣传先进人物，优秀教师，宣传我们要为学生做的事，应该为学生做的事。第二阶段为落实阶段。第三阶段为检查评比阶段，看看我们通过教育活动有没有成效。具体要大家做的事，方案中已说的很明确，我就不多说了。最后我讲一点，就是教育无小事，师德无小事。对一个人形成看法的往往不是大事，而是小事，对一个学生产生影响的也往往不是什么大事，而是教师无意间的一言一行。所以师德的提高要从一点一滴的小事入手。
你听了刘校长讲的，看不出有什么不对，而且是校长就会这么讲，所以它只能是对的。可莫船看着这师德教育方案时，就有些不好讲了。比如，就教学来说，批改作业的次数，备课辅导的次数，单元测验的次数，批改练习册的次数都有规定，你做到了仅只是合格，你超出了才是师德表现好的。此外还有下班次数，上早操次数，吃早饭次数，家访次数，抓差扶优的人数，参加集体活动的次数等。
这回还新添了两项内容，一是淘麦，一是写广播稿。
淘麦是为了让学生吃到更好的面粉，写广播稿是为了让正气占领舆论。当然 这些再加上出勤，开会，签到，上课，辅导，看住宿生等才构成一个教师的师德体系。也就是说，在阳中你要成为一个有师德的老师，你要做到如下的事情。如出满勤，不缺签到，有工作笔记，有会议记录，有政治学习笔记，坚持上早操，吃早饭，不缺会，每天三次以上的下班。同时，教案要超课时的备，作业要过量的批改。家访的人数，抓差扶优的人数要越多越好，此外还要多参加劳动，如淘麦，搬东西，搭舞台等。还有就是一些活动中要积极表现，如献血，捐款，义务劳动诸如此类的事。总之，不胡乱的说话，少说多做，多到不只量够，而且要超额完成所要求的。只有如此了，你的师德才会过关，成为一个有师德的教师。
这些要教师做的事情用校长的话讲，都是实在的事情。不只可以定性，还可以定量。做和没做不一样，做多和做少不一样，做的好和不好不一样。而且这些事并不困难，只要稍一用心就可以做到，再一用心就可以做好。这就说明师德的提高并不是一件困难的事，也说明对大家的要求不是过分的要求，可以说是对一个合格称职的教师的正当要求。
所以刘斌相信，只要所有教师加以努力，都会成为一个有师德的好教师。
细想想这些就可以看出刘斌的管理特点来。批评坏事，可以禁止坏事，但人心不舒服，不如以提倡好的事情而消除坏的事情。好事的提倡，表扬你怎么说都不过分，且为人乐意接受。刘斌很清楚有些事情你硬性规定了，人也就做到了。可一硬性，万一有人不做，就将了管理者一军，你就必须对他有所惩处，这样矛盾就激化了。而一个校长的权力说到底终是有限的，有些事情的规定也是放不到桌面上来说的，结果一旦吵起来，闹起来，吃亏的只能是校长。况且有些事硬性要求了就会授人以柄。而提倡则会让校长有很大的空间说事。像下班，上操这些事，只有提倡。提倡了必会有人去做，有人不做，在做与不做间校长也看清了教师，而且不做的我不说你，但我可以表扬做了的教师，给这些做了的人以名利上的倾斜，并且通过各种途径去孤立那些不做的人。
所以刘斌觉得师德这东西好，有很大的伸缩性，用的好，比纪律更能管理人。因此在刘斌内心深处，师德教育的最大好处，就在于对教师的管控上。纪律是有形且有限的，而师德是无形且无限的。在师德这面你怎么说怎么讲都是不过分的。所以在师德上是一个校长权力可以最大发挥的领域，怎么发挥也不为过似的。这么想时，莫船似乎更明白了务虚之事为何总有实在的内容，因为看似很务虚事包含着很丰富的内容。
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