又听几个老师在一旁说，人家青鸟能在留谷、陈县开分校，就不在关东开，看来关东是伤了莫船的心。听说他过去也是老师的，就在阳中。现在人家干成了，倒不回关东了。关东的孩子你不见为上一个青鸟，周末要跑到关府去啊。
愚同听了笑笑没说话，也是好久没见莫船了，晚上就打了个电话，顺便也说了这个私事。他知道自己只要说了，莫船就会应的。或许就是这个原因，他后来能少说就少说，最好避免去说。
只是没想这个青鸟的影响力在县上也大了。打完电话后，问了主任熟人孩子的名字，给莫船发去。那主任倒对他充满感激。愚同笑笑说，不用的。心里也就想，这莫船何不也在关东办一所呢？只没想莫船说，连舟已叫他到阳湾办了。这连舟到底是心眼多，看来那次谈话他是上心了。
那次谈话就是送走丽丽与春华后，连舟把自己留下的事。连舟给自己讲了局长对他的期许，对阳中的期许，以及自己今后的思考。
愚同说，阳中所谓的辉煌也就是咱们在时那会儿了，就当前的教育形势已很难了，好学生全跑到城里了。现在下面学校能出彩的地方就几个，一是教学质量要上去，现在都盼着重点高中的上线人数。但一中崛起后，考上关府中学对所有学校都更难了，所以现在考关府中学成为一所学校质量高低最显着的标准，你自然要在这方面要下功夫，但现在比不了咱们在时那会，会十分困难。二就是课改。市局把这事看得重，当然这又同质量相关。既要搞课改，质量还要好，要在课改上做出特色质量上有大的提升也不易。三就是在校园文化、艺体特长上下功夫。不过这些都要以质量的提升为前提，你所能做的也就这些方面。局长他心里的名校也不外乎这些的。
连舟说，你说的是，不过其核心还是质量。一是均分要上去，二是要有尖子学生，好生源。现在阳湾学生流失没有别的地方严重，但好学生走的也不少，要留住也不易。而相对均分，尖子生更重要。
愚同说，所以还是要抓尖子生的。你可考虑一下从这几方面着手的，可以引入辅导，比如叫莫船、丽丽来办个班，内外结合或许可以。而且名校是怎么出来的，你当年也在，那几个校长的做法你也明白，就是要会宣传。
愚同觉得自己说这些已有些功利了，可看连舟兴趣极浓的。又给他说起学校的师资，学校的人际关系，愚同后来困的睡着了。那日早起后连舟陪他在镇上吃了早餐，他就直接回了学校。
连舟的心思愚同能想来，其实不止连舟如此，柏校长也急切地，想搞一所名校出来。
可东城高中的现状似乎只能在校园文化这些事上折腾了。那次全县参观学习后，柏校长的信心倒更大，但愚同知道这些东西形成理论后，说起来一套套的，什么目标激励，文化引领，情感关怀的，起一阵作用可以，可要长久地起作用就难了。
大家最初的新奇感一过，再刷标语，喊口号就有些滑稽了。学习不是一次短暂的战役，而是长期的坚持，是融进去后的快乐，所以一鼓作气不能解决根本问题。去年的高考成绩并不理想，下来又分析出一堆原因，又提出好多举措。从学生管理到教师管理，从上课到辅导到检查，越抓越细。而这越来越细的管理多了时教师的手脚也就被捆住了，学生也被更多的禁锢起来，于是矛盾问题就多，积怨就多，火气就大。时不时就有学生打架、顶撞老师的事，还有旷宿出逃事件。充满心里压抑的学生明着不能同老师斗就暗地里斗，有划老师车的，有网上发帖骂老师的，有攻击学校的。
愚同一日日就陷在这些事件的调查处理中，学生每有违规、违纪，措施就会更严些，查的就更细些，这就让老师有些疲惫，学生也烦躁。
愚同知道问题出在哪儿，学校对他们的要求在超出他们可能到达的高度，没有更好的正视他们的现状。他们的学习不好，只是问题的表象，他们更多的是习惯，性格上有问题。但这些问题的形成并不是一天两天形成的，而是有更深的家庭和社会原因，一味的靠堵是解决不了的。
最核心的是学生们对人生的期许，同学校对他们的期许并不一致。当然在更严的管理下，学校整体看着时是好的、干净的、整洁的、有秩序的，但内在上他们都处在一种不轻松的压抑中，每个人都被一种负面情绪包围着。
所有师生都绷着一根弦，每周放学铃一响，那根弦就松弛了，不止学生包括所有老师都逃似的，以最快的速度离开学校。
愚同能感到学校在让人生厌着，大家不太想说话，不太爱活动了。
因为连说话和活动都要听从学校的安排，这让一切都变得沉重。
愚同与校长谈过，但他发现两人有不同的认识。愚同想的是在现有学生的基础上，学校的现状上，去谋求办一所好的有内涵的普通好学校。
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