但即使有这样的形势存在，想想自己不论如何也算一个参与者，也在学校给老师们把高效课堂吹的天花乱坠，也以一个行政者大力推进过，现在只用一句形势使然来给自己解脱，连自己都觉得可笑。
这般想时，就觉得如自己这般感受的人不会少。当时那些局长们，教研室主们，各个校长们，还有一些课改明星们都会有这样的感觉，也都会把这些做法归于形势，而并不觉得自己会有什么责任，就象自己也不觉得自己有什么责任一样，能那样做，还不是上级要求的，还不是形势逼迫的。
可这形势是如何造成的，自己做为一个教育管理者又是如何判断这些形势的，更是如何为了各自利益跟紧这些形势的？只怕这样的问题没有人想了。
可如果这种课改是失败的，是一个错误的决策，那这个课改浪费的社会资源有多少，耗费的时间有多少，给教育带来的危害有多大，但这却是一个没有办法追究的责任。
而一个巨大的失误却找不到责任人，这才是可怕的。
或许只有让李炳亭一个人去承担这一切了。
只没想说垮，就会因一个人的受审全垮了。
而且当年有多么热闹，多么轰动现在就有多么落寞，多么尴尬。
但最让刘连舟觉得尴尬的是那种微妙的心态，没有主流媒体甚至官方声音评价搞高效课堂到底是对还是错，只是把称为“课改教父”的李炳亭判了刑，而判刑的原因也不是说他搞高效课堂不对，而只说他贪污受贿了。
但这对所有聪明人来说，似乎明白了什么，特别对当年能紧跟形势大搞高效课堂的人来说，心里明确的一件事那就是形势变了。
当年有那么多一线老师觉得高效课堂没什么好，可大量的官员们，校长们力主要搞，要行政推动，典型引领，如同现在也没有官方说高效课堂不好，可这些官员们，校长们又知道不能再搞了，再提了。因为形势变了。
可恰恰在这紧跟形势的变化中，刘连舟觉得自己很可笑，觉得和自己一样还认为自己一个教育管理者，是一个教育专家，是一个教育名师的人很可笑。
当我们把教育当成一种科学时，但却让自己坚持的科学成为一种风。
不是都说教育者要有定力吗，要有风骨吗，要有自信吗？不是都痛恨两面人吗，痛恨伪专家，伪名师吗？
可到头来，都没想到自己在不知不觉中成了自己所痛恨的那类人。
但连舟知道没有太多的人会这样想的，会记起自己曾经在主席台上如何大力赞扬，大力鼓吹过高效课堂，都会把责任推给别人，而把自己看成一名无辜者，甚至一种先见者。
这些人在反思之后，仍然会是教育管理者，是教研负责人，是所谓名师名校长。
今天开会时，刘连舟有种说不出的难受，虽然知道这不是自己一个人的错，但自己就是那其中一个。
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