医庄外不远处的一处平坦的空地上，一座帐篷之中，乔松和老师荀夫子围着火炉。而此时，荀夫子正考校着乔松这几日的学习情况。
如今，两人之间的授课主要是以历史为主。
荀夫子提出一个人物，先是听乔松对此人的了解，然后再由乔松讲述对此人的看法，然后再由荀夫子进行剖析补充，最后则是乔松来进行对比总结，之后由荀夫子点评。
如果师生二人意见相左，还会有辩论，直到分出个正误来。
今日荀夫子所讲的，乃是宋襄公。
宋襄公是春秋时期宋国的国君，也是春秋五霸之一，他在位期间推行了一系列改革措施，使得宋国实力大增，成为当时的重要国家之一。他也是一位有远见的政治家和军事家，曾率领宋国军队多次出征，取得了重要的胜利。
宋襄公最着名的事情，便是在泓水之战中因为坚持“仁义”而战败。
宋襄公领兵攻打郑国，引起楚国派兵支援。在泓水相遇时，公子目夷建议趁楚军渡河之机消灭他们，但宋襄公认为不能趁人渡河攻打。等楚军布好军阵后，宋军被楚军大败，宋襄公也被射伤。宋军损失惨重，埋怨宋襄公不听公子目夷的建议。
然而，宋襄公却教训道；一个有仁德之心的君子不攻击已经受伤的敌人和老年人，更不忍心去攻打没有布好阵的敌人。
因此，泓水之战的战败并没有使宋襄公的形象受到众人唾弃。相反，他的“仁义”思想一直被后人所推崇和传承。
“在学生看来，宋襄公求仁义之举并未有错。错只是在他跟不上时代，不知变化罢了。
治国，当因时而异，因事而异。宋襄公所生存的年代，乃是礼崩乐坏之乱世。在这样的乱世之中，一味的求仁义，与时代相悖，故此错失良机，以致大败。
因此，宋襄公之误，错在看不清时代。
是以宋襄公虽美名传世，学生却不为也。”
荀夫子嗯了一声，点了点头：“那你认为，该在何时行仁义？”
“学生以为，仁义是对朋友，对百姓的，而不是对敌人的。如果学生处在宋襄公的处境，当行果断之策，半渡而击。待到楚国兵败之后，再和楚国溃兵施以仁义，以收其心。”
乔松此番话，无异于在表明一个态度：他是在将仁义当做一个工具，而非一味的讲求仁义。
“善……”
“启禀公子，念端先生求见！”就在这时，帐篷外响起了玄翦的声音。
乔松微微一怔，看向了老师。
荀夫子微微抬手，示意他随意。
“请进来吧。”
“唯！”
“念端见过公子！”念端很是正式的向乔松行礼道。
站在她旁边的端木蓉也不得不向乔松弯腰见礼。
“大师不必多礼，请坐。”
惊鲵在荀夫子和乔松的对面放下了一大一小两张软垫，请二人坐下。
“念端先生深夜来访，是有什么要事吗？”
“念端读公子所赠医书，心中大为震撼。一来，是为了感谢公子赠书；二来，念端听公子提起了太学一事，故此想要了解一番。”
太学？
乔松微微诧异的看了一眼端木蓉，小姑娘这是给他递了个助攻啊。
以医书赠予念端，便是想要激起她心中的求知欲。毕竟，其他医书暂且不说，单单是赤脚医生手册，便是只有一部分而已。
而之所以留下书就走，原因也很简单。
由自己口中说出来，哪里有念端亲自请教来的有效果呢？此之谓，欲擒故纵。
只是，让乔松意外的是，没想到端木蓉却给了他一个助攻，他不得不在心里暗自夸赞端木蓉干得漂亮，成功的把她师傅念端先生推到了自己的网里面。
“秦之太学与稷下学宫稍有不同，其职能有二：其一，是为了给百家营造一个相互交流，相互进步的平台；其二，是给百家提供一个传道的途径；其三，则是为了收录各种学说，以防出现失传的情况。”
“如今的太学，诚邀百家入秦。”
“以念端先生所在的医家来说，恰好是一个光大学说的好机会。”
念端静静的听着，脸上露出了犹豫的表情。
乔松适时的说道：“乔松与端木姑娘闲聊的时候，也听她提起过，培养一名医者的不易。以先生师徒二人之力，纵使日夜不停的救治，又能治疗多少伤患呢？
常言道，授人以鱼不如授人以渔。
不如入太学，以教导更多医者，如此方能救治更多的人。”
念端有些意动，但还是有些犹豫：“公子既然知晓培养一名医者的不易，那么也当知晓，当今之世，人人都知晓医者之重要，但愿学医之人，却少之又少。即使入太学，又能如何呢？”
“先生所虑者，乔松明白。不过，还请先生放心。我大秦将会主动培养医者。”
“主动培养？”念端很是诧异的看向了乔松。
乔松点了点头：“不瞒先生，大秦欲先在军中培养军医，以降低作战之时的伤亡。”
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