广志叹了口气：“哎~算了，还是不要送给美伢好了。”
“那么接下来，在宣纸上画一条线吧，学会怎么画线是滑流手绘明信片的基础。”滑老师说着，继续指挥起大家。
见状，广志拿起毛笔，在纸上留下一竖沟沟壑壑的直线。
看着自己的直线，广志很满意：“嘿嘿，我画的很直呢。”
“虽然画的很直，但是没有意境，图画会反映一个人，你的人生平淡无味，才会画出这样的线吧。”看着广志的直线，滑老师评价道。
“。。。会吗？”广志不确定了。
“是啊，你看，哇，这位小朋友的线，中正平和，看起来就有些大气蓬勃，线条流畅又带着点随性的弧度，不像广志那样刻意追求笔直，反而有种自然生长的感觉。滑老师说着，指向了明旭刚刚画好的线，语气里难得带上了几分赞许。
广志凑过去一看，明旭的线条确实比自己的灵动不少，忍不住叹了口气：“唉，看来我果然没有艺术细胞啊。”
小新在一旁早就坐不住了，拿着树枝蘸了点墨水，在纸上胡乱画了几笔，嘴里还念念有词：“动感超人光线——咻！”结果墨水滴了一大团在纸上，把宣纸上的空白晕染得乱七八糟。
滑老师看到小新的“杰作”，脸色瞬间沉了下来，但还是强装镇定地说：“小朋友，画画要用心感受，不能这么急躁哦。”
小新却满不在乎地指着自己的画：“你看你看，这是动感超人打败坏蛋留下的痕迹，很有气势吧！”
广志赶紧捂住小新的嘴，尴尬地对滑老师笑了笑：“老师您别介意，这孩子就是喜欢捣乱。”
滑老师深吸一口气，好像在努力维持自己高雅的形象，她清了清嗓子：“好了，大家继续练习吧，记得要把心意融入到线条里哦。”说完，她便背着手在教室里踱步，时不时停下来点评几句，但眼睛却总是瞟向那些摆在角落的着作和树枝，像是在盘算着怎么才能让大家掏钱购买。
看到大家都画的差不多了之后，她再次回到讲台上：“那么我来示范一次给大家看，像这样用捏着树枝顶端的拿法，画出歪斜，断断续续的线，更有意境。”说着她在纸上画了起来，小新这时候拿着毛笔挠鼻子，突然打了个喷嚏，毛笔脱手飞了出去，掉在滑老师怀里，顿时一阵颤抖之后，纸上的线条也变的一团乱麻起来。
“哇，乱糟糟，纠缠不清的人生。”看着她纸上的线条，小新再次下意识评价起来。
“啊！”滑老师急忙将毛笔拿出来，心里对小新气愤不已：‘都是你的错！’
小新没有在意，拿过毛笔在纸上开始画了起来，不过，他画的很是随性。
“嘿嘿~我画的线最长呢~”小新画完得意道。
“是啊，好棒棒。”明旭淡定夸赞道。
“啊！停下来，停下来，别这样，小旭不要随便乱夸赞啦，小新都画出纸上了！”广志有些焦头烂额起来。
不过，滑老师看着小新的样子，突然有些明悟，这小孩，好自由的样子啊。
摇摇头，暂时将这个想法晃出脑袋，继续讲解了一些东西后，看向大家：“好了，大家现在可以画手绘明信片了，在小小的明信片里寄托自己的心意。”
广志盯着眼前的明信片，手指在粗糙的纸面上来回摩挲，心里琢磨着该画点什么。他偷偷瞥了一眼旁边的明旭，发现这孩子正拿着铅笔在草稿纸上勾勒，线条虽然简单，却透着一股认真劲儿。而小新呢，早就把老师说的“意境”抛到九霄云外，拿着毛笔在纸上画起了歪歪扭扭的大象，还不忘给大象画上和自己一样的粗眉毛。
“小新，你认真点画啦！”广志压低声音提醒道，生怕又被滑老师抓包。小新却转过头，眨巴着大眼睛问：“爸爸，画动感超人算不算有心意啊？我觉得动感超人最能代表我的心意了！”广志被问得语塞，只好无奈地摆摆手：“随你便吧，只要别画得太离谱就行。”
美伢之前说过想要一盆仙人掌，广志决定就画这个。他拿起毛笔，小心翼翼地蘸了点墨水，学着滑老师的样子想要画出仙人掌的轮廓，结果手一抖，墨水滴在纸上，瞬间晕开一个小黑点。
“哎呀！”广志懊恼地拍了下大腿，这可怎么办？他灵机一动，索性把那个小黑点画成了一只正在爬仙人掌的小蚂蚁，没想到这么一改，画面反而生动了不少。
另一边，明旭已经画好了一只趴在月亮上的小兔子，旁边还工工整整地写着“送给妈妈”。小新看到后，也嚷嚷着要画妈妈，结果画出来的美伢脑袋比身体还大，胳膊腿细得像面条，逗得明旭哈哈大笑。
滑老师巡视到他们这边，看到小新的“杰作”，嘴角抽了抽，但想到自己的书还没卖出去，只好强颜欢笑：“这位小朋友很有想象力嘛，嗯，对，想象力也是手绘明信片的重要元素。”说完，她又忍不住推销起自己的树枝：“其实用我这款树枝画出来的线条会更柔和，更能体现妈妈的温柔哦，只要1100，很划算的。”
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