这份报告前半部分卡尔看得十分高兴，这代表着进步党终于在殖民地解放工人的历史进程中迈出了第一步。
但是当卡尔看到工人们不愿意学习的内容之后却皱起了眉头。
工人们不愿意认真学习的情况是卡尔没有想到的，但是现在仔细思考之后，他又理解了工人们为什么不愿意去学习。
于是卡尔看着文件靠在椅子上长叹一声，用一种感叹的语气说道：
“看来我还是不成熟呀，我怎么能犯这种低级的经验主义错误呢?看来前世带给我的影响还是太大了，竟然将中国的国情带入到了这里，这实在太不应该了。”
在中国的传统文化中，读书是一件很神圣的事情，这算是中国科举制带来的特殊中国国情，所以在中国实行扫盲运动的过程当中群众们会十分积极的去进行学习。
但是北美洲殖民地这个情况就不一样了，这里绝大多数的无产阶级根本没有什么优良的传统文化，西方历史上也没有类似科举制考试的传统。
所以底层的无产阶级根本没有认为读书是多么重要的一件事情，因为这不能让他们获得看得见的利益，现在他们抵制去学习也算是情理之中了。
在了解到工人们为什么不愿意学习之后，卡尔一时间有些举棋不定。
他不知道现在是否应该继续推行对工人们的再教育计划，毕竟如果工人们没有学习积极性的话，那么将为数不多的行政力量划分在工人在教育身上完全属于一种浪费行为。
不过在经过再三思考之后，卡尔还是决定继续对工人们进行教育，于是他拿出了一张纸，仔细写下了批示：
“莫斯利，你们提交上来的报告我仔细查看过了，你们干得很好，在此我代表我个人以及党内的其他人员对你们表示深深的敬意。”
“而对于对工人在教育这一方面我承认我犯了经验主义错误，认为工人们在得知有渠道可以学习之后会努力的进行学习。
但是，在经过再三思考之后，我还是认为对于工人们的教育还是不能停。”
“在工业化的现在，工人已经变成了越来越不可或缺的一股政治力量，如果我们不去团结工人，对工人们进行教育，那么敌人就会去团结工人。
所以我们一定要通过教育将工人们团结到君主社会主义的旗下，让他们更好地为帝国服务。”
“毕竟仅仅是依靠提高工人的待遇只能获得工人们的感激，并不能让他们和我们同行，我们现在需要的是可以和我们同行的人，要不然敌人很容易将工人们从我们这里争取过去。
而对于工人们不愿意努力学习这一点，我认为可以从物质刺激这一方面入手。”
“虽然我在君主社会主义理论这一书中提到过物质刺激这种手段不可长久，用物质刺激刺激出来的积极性，并不是君主社会主义的积极性，而是宪章派所代表的资产主义个人的积极性。
那样人们渐渐就会忘记掉集体，忘记掉团结，只会想着个人，甚至将周围的其他人当做敌人。”
“但是在当下物质刺激是不可或缺的，毕竟人民群众的思想水平还没有上来，我们先要让人民群众识字，才能让他们学会君主社会主义。
所以我认为你们可以率先尝试将考试识字成绩与工人们所获得的工资挂钩，又或者是给予考试及格的工人们一些物质奖励。”
“比如工人们只要及格，就奖励他们3~5便士，并且告诉他们在今后可以通过学习考上工程师，工程师的工资将会是他们的数倍。
在这种情况下我认为可以提高一些工人们的学习积极性。”
“不过对于工人的安全教育这方面就不能这么做了。
因为生产安全教育不仅关乎到了工人们的生命，还关乎到了工厂的安全，所以我认为对于安全教育这一方面应该更多的以惩罚为主。”
“比如如果有工人不按照安全规章进行生产活动的话，那么就应该对其处以罚金，如果多次不遵守生产安全规定，那么就将该工人开除出工厂。”
“不过一味的惩罚也是要不得的，我们也应该给予一定的奖励，只不过这个奖励不能给予个人，而是应该给予集体。
我建议你们应该根据宿舍又或者是工作小组将工人们进行分组，如果该小组在当月的生产生活中全部都符合安全规定，并且没有犯下任何的纪律错误后，那么就可以对其进行一定的奖励。”
“这个奖励可以是一些生活用品，也可以是一些金钱，在胡萝卜加大棒的双重影响下，我相信工人们会好好学习如何安全生产的。”
“以上就是我对工人进行教育的一些看法以及建议，希望能对莫斯利你们起到一些帮助作用。
不过我认为莫斯利你们说的也有一定道理，那就是我们不应该将如此多的人力物力花费到工人的再教育身上。”
“毕竟在当下我们更应该将精力放在军事上面，我们需要一批有思想有能力的士兵与军官来为我们打赢西进战争，保卫住我们的五大湖。
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