小经学习：小经包括《易》、《尚书》、《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，学生可以根据自身兴趣和需要选择学习。
三、选修课程
《国语》、《尔雅》、《说文》等：这些课程为学生提供了更广泛的知识领域，包括语言、历史和文学等方面的内容。学生可以根据自己的兴趣和需要选择学习。
四、实践课程
习射：国子学设立了习射科，规定在每月朔望时要习射，成绩优异者予以奖励。这不仅是一种体育技能的培养，也体现了当时对武士精神的重视。
习字：习字是国子学的另一个重要实践课程，学生每天需要严格习字200字以上，以前人书法大家诸帖作为蓝本。这有助于培养学生的书法技能和审美能力。
五、其他特色课程
文章写作：国子学还设有文章写作课程，老师会教授学生如何认真地进行文风的分析，并进行文风的仿写。这有助于培养学生的写作能力和文学素养。
综上所述，南安县的国子学在课程设置上既注重基础知识的传授，又强调专业技能的培养和实践能力的锻炼。同时，通过选修课程和特色课程的设置，为学生提供了更广泛的知识领域和个性化的学习选择。
南安县国子学的师资力量在当时应当是相当雄厚的，具体表现在以下几个方面：
一、教师数量与配置
国子学博士：国子学通常设有博士二人，他们负责主持教学和学术活动，是学生学术上的主要指导者。
助教：国子学还配有助教二人，助教协助博士进行教学和管理工作，确保教学活动的顺利进行。
二、教师资质与要求
科举正途出身：国子学的教师多是通过科举考试选拔出来的优秀人才，他们具备深厚的学术功底和丰富的教学经验。
通经能文：即便未能在科举考试中及第的教师，也多是精通经学、能文善辩的学者，他们在各自的研究领域有着深厚的造诣。
三、教学管理与行为规范
日常管理：国子学的教师有相应的行为规范，日常教学管理较为完善。他们不仅要负责教学工作，还要对学生的品行进行监督和引导。
行为规范：教师和学生都有相应的行为准则和规范，以确保教学活动的有序进行和学术氛围的纯正。
四、教学成效与考核
教学量考核：唐代《学令》规定，博士助教的教学成绩是以其当年讲授的多少来衡量的，这促使教师积极投入教学工作。
升学率考核：在安史之乱后的官学教育改革中，有人提出以升学率来考核学官的业绩。这进一步激发了教师提高教学质量的动力。
南安县国子学的师资力量在数量、资质、教学管理和考核等方面都达到了相当高的水平。这些优秀的教师不仅为学生提供了高质量的教育，也为唐代文化的繁荣和学术的传承做出了重要贡献。
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