语文老师们也尝试了新的教学方法。在讲解古诗词时，他们不再是逐字逐句地翻译，而是让学生通过朗诵、绘画等方式来感受诗词的意境。一位语文老师让学生们根据一首古诗画出自己心中的画面，然后在课堂上展示并分享自己的理解。二姨看到学生们充满创意的作品，不禁赞叹道：“这种方法可以激发学生的想象力和创造力，让他们对古诗词有更深刻的理解。”
为了培养学生的自主学习能力，老师们布置了一些探究性的作业。例如，在科学课上，老师让学生们观察身边的自然现象，提出问题并尝试自己寻找答案。二姨和老师们一起指导学生如何进行观察和思考，如何收集资料和分析问题。学生们在这个过程中学会了独立思考和解决问题的方法，学习的积极性也大大提高。
然而，平静的日子被文化大革命打乱了。那是个动荡的时期，整个社会都乱了套。学校也不能幸免，开始背毛主席语录，搞劳动。学校的作文评改，让没文化的工人农民和解放军给台上读作文的打分，分优良中下。二姨努力压着不搞斗争，想给学生留个能学习的地方。
可是，乱子越来越大，没个安静的地方。一些高中的红卫兵冲进学校，到处翻找，挑毛病。一年级有个韩老师布置作业，写第七课生字，第七课课文是《千万不要忘记阶级斗争》，每个字写一排。可是 “不” 字不是生字，前面学过，那学生写的就是 “千万要忘记阶级斗争”，被红卫兵在一年二班的老师讲桌上翻到这篇作业，马上把韩老师揪到学校操场上批斗。
那是个可怕的日子，操场上挤满了愤怒的红卫兵和害怕的师生。韩老师被推到台上，脸色苍白，眼神充满恐惧和无助。红卫兵们大声喊着口号，指责韩老师的 “错误”。台下的学生们吓得不敢出声，有的偷偷掉眼泪。二姨站在人群里，紧紧握着拳头，心里又气又无奈。她想帮韩老师说话，可在这混乱的局面前，觉得自己力量太小。老师们也都面露担忧，却不敢轻举妄动。
这场批斗持续了一个多星期，最后学校和教育局给韩老师处分，让她去后勤干活。从这以后，学校里的老师都不敢说话，低调做事。原来的学习气氛没了，大家都在这乱局里小心地活着。
一直到文化大革命结束，学校才恢复正常教学。二姨又充满了干劲和激情，全心投入辅助老师们的教育工作。她的努力得到认可，后来被评为系统劳模，还当了学校的校长和书记。
大舅看到二姨工作顺利，但家里冷清，想了想，决定把小儿子过继给二姨。二姨高兴地接受了，把孩子当成亲生的，细心照顾和培养。
十年后的一个温馨傍晚，我怀着期待和想念去大庆看二姨。走进温馨的小屋，墙上都是珍贵的照片。客厅里，二姨和孩子专心做手工，笑声像好听的音乐。厨房里，二姨夫忙着准备丰盛的晚餐，香味飘满整个房间。这幸福的场景深深感染了我，让我好像在一个充满爱和温暖的家里。
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