在建立沟通协调机制方面，工作小组建立了产学研合作信息平台。各方可以通过平台发布需求信息、交流合作意向、共享资源等。同时，工作小组还定期组织座谈会和研讨会，加强各方之间的沟通和交流。
在建立评价机制方面，工作小组制定了科学的评价指标体系。对产学研合作的成果进行定期评估和反馈，及时发现问题并进行改进。同时，工作小组还对优秀的产学研合作项目和个人进行表彰和奖励，激发各方的积极性和创造性。
随着实践教学环节的加强和产学研合作培养模式的建立，联盟的科技创新人才培养质量得到了显着提高。学生的实践能力和创新能力得到了有效锻炼，毕业后能够更快地适应社会需求。企业和科研机构也通过与高校的合作，获得了更多的人才支持和创新动力。
在一所高校的实验室里，学生们正在参与教师的科研项目。他们认真地进行实验操作，分析数据，提出自己的见解和想法。
“通过参与老师的科研项目，我们不仅学到了很多专业知识，还提高了自己的实践能力和创新思维。这种教学方式非常好。” 一位学生说道。
在一家企业的实习基地，学生们正在进行实习。他们在企业导师的指导下，参与实际项目的开发和管理，积累了宝贵的实践经验。
“在企业实习让我们了解了实际工作中的需求和挑战，对我们未来的职业发展有很大的帮助。同时，我们也为企业带来了新的思路和方法。” 一位学生说道。
在一个产学研合作项目的研讨会上，高校、企业和科研机构的代表们正在热烈地讨论项目的进展情况和存在的问题。他们共同为项目的成功而努力，实现了互利共赢。
“产学研合作让我们各方都受益匪浅。我们将继续加强合作，为培养更多的科技创新人才和推动联盟的科技进步做出更大的贡献。” 一位企业代表说道。
然而，李阳知道，科技创新人才培养是一个长期的过程，需要持续不断地努力。他将继续带领联盟的人们，不断完善科技创新人才培养体系，加强实践教学环节，建立产学研合作培养模式，为联盟的科技创新和发展提供强大的人才支撑。
在这个充满挑战的末世，李阳用他的智慧和勇气，为联盟的科技创新人才培养开辟了新的道路。他相信，只要大家齐心协力，共同努力，联盟一定能够培养出更多具有实践能力和创新能力的科技创新人才，实现科技的快速发展和进步。
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