曾子轩与吴嘉卉欣然领受了这项艰巨的任务之后，便毫不犹豫地投入到紧张而又忙碌的筹备工作之中。自此，他们二人几乎倾尽了自己全部的课余时光，全力以赴地寻找着各种相关资料，并精心编织起那部令人期待已久的剧本。
在这漫长且充满挑战的一周里，曾子轩和吴嘉卉仿佛化身为不知疲倦的探险家，穿梭于浩瀚无垠的知识海洋之间；又如辛勤劳作的蜜蜂，孜孜不倦地采集着每一滴宝贵的花蜜。无论是在图书馆的书架前埋头苦读，亦或是在课间休息时热烈讨论，他们始终保持着高度的专注和热情，不放过任何一个可能有用的线索或灵感。
随着时间一天天过去，曾子轩和吴嘉卉手中积累的资料越来越多，心中对于剧本的构思也愈发清晰明确。然而，要想真正完成一部优秀的剧本并非易事，其中涉及到诸多细节问题需要反复斟酌推敲。为此，他们常常会因为某个情节的设置或者角色的塑造而陷入深思熟虑之中，甚至有时还会争得面红耳赤，但这一切都是出于对作品质量的执着追求。
功夫不负有心人，经过整整一个星期夜以继日的奋战，曾子轩和吴嘉卉终于成功地敲定了最终版本的剧本《五四风华》。那一刻，他们脸上洋溢着无法掩饰的喜悦之情，仿佛看到了自己心血结晶即将绽放出绚丽光彩的美好景象。这个剧本凝聚着他们无数个日夜的辛勤付出，承载着他们满满的期望与梦想，相信它一定会给观众带来一场震撼心灵的视听盛宴！
剧本《五四风华》
角色：
1. **青年学生 A**：五四运动的积极参与者，充满激情和理想。
2. **青年学生 B**：A 的同学，同样热衷于五四运动。
3. **老师**：支持学生运动的进步教师。
4. **舞者若干**：代表着五四运动中的青年学生。
第一幕：觉醒
时间：1919 年 5 月 4 日
地点：北京某大学教室
学生 A 和 B 在教室里热烈讨论着巴黎和会上中国外交的失败，他们对列强的霸道和北洋政府的软弱感到愤怒。
老师走进教室，听到他们的讨论，鼓励他们要为国家的命运挺身而出。
第二幕：游行
时间：上午
地点：北京街头
学生们涌上街头，举行示威游行。他们高呼口号，散发传单，表达对巴黎和会的抗议和对国家主权的维护。
舞者们以有力的舞蹈动作展现学生们的激情和决心。
第三幕：演讲
时间：下午
地点：广场
学生 A 站在广场上发表激情澎湃的演讲，呼吁民众团结起来，为国家的独立和尊严而奋斗。
学生们和观众们深受鼓舞，纷纷响应。
第四幕：抗争
时间：傍晚
地点：政府门前
学生们来到政府门前，要求政府拒绝在巴黎和约上签字。他们与军警发生冲突，但毫不退缩。
舞者们以激烈的舞蹈表现学生们的抗争精神。
第五幕：希望
时间：夜晚
地点：校园
学生们回到校园，虽然疲惫但充满希望。他们相信，通过自己的努力，国家一定会迎来新的曙光。
老师和学生们一起唱起了鼓舞人心的歌曲。
第六幕：传承
时间：现代
地点：舞台
一群现代青年学生走上舞台，他们朗诵着歌颂五四运动的诗歌——《五四之火永不停熄》
五四的火焰，
是青春的火焰。
在黑暗中燃烧，
在光明中闪耀。
我们是五月的花海，
用青春拥抱时代。
我们是初升的太阳，
用生命点燃未来。
五四的精神，
是爱国的精神。
在心中扎根，
在行动中体现。
我们要为祖国的繁荣富强，
贡献自己的力量。
我们要为民族的伟大复兴，
奋斗终身。
五四的火焰，
永不停熄。
五四的精神，
代代相传。
让我们携手共进，
创造美好的明天！
舞者们再次起舞，展现新时代青年的风采。
结尾：
全体演员共同谢幕，舞台上呈现出“五四精神，永放光芒”的字样。
当剧本尘埃落定之际，李青松展现出雷厉风行的作风，他立刻召集起全体班团干部，争分夺秒地展开演员选拔工作。经过一番精心挑选与权衡，最终确定了各个角色的扮演者。其中，李青松将亲自上阵，饰演那位充满活力与朝气的学生 A；而坚毅果敢的曾坚强，则担纲出演性格鲜明的学生 B 一角；至于剧中至关重要的教师角色，则交由经验丰富、气质沉稳的谢环宇来演绎。不仅如此，他们还特意遴选了多达二十余名同学参与到一场盛大的集体舞蹈表演之中。这场舞蹈犹如夜空中璀璨的繁星，将为整个故事增添一抹绚丽多彩的光芒。每一个被选中的舞者都怀揣着对艺术的热爱和追求，期待着能在舞台上绽放出属于自己的独特魅力。
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