2. 自我效能感：个体对自己能否成功完成某一任务的主观判断和信念。
3. 成就动机：个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机。
4. 归因：个体对自己或他人行为结果的原因进行解释和推断的过程。
5. 学习风格：学习者在学习过程中表现出来的一贯的、相对稳定的学习方式和学习倾向。
6. 场依存型和场独立型：根据个体在认知加工中对外部参照依赖程度的不同而划分的两种认知风格。
7. 教育目标：预期的教育结果，是教育活动的出发点和归宿。
8. 教学策略：教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和方法。
9. 发现学习：学生通过自己独立地探索和发现知识的学习方式。
10. 接受学习：教师把学习内容以定论的形式传授给学生的学习方式。
11. 概念形成：个体掌握概念本质属性的过程。
12. 概念同化：利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征。
13. 问题解决：由一定的问题情境引起，经过一系列具有目标指向性的认知操作，使问题得以解决的过程。
14. 创造力培养：通过教育和训练等方式，提高个体创造新事物、新思想和新方法的能力。
15. 品德发展：个体在道德品质方面的成长和变化，包括道德认知、道德情感和道德行为等方面。
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