放到哪个时代都一样，一个太好说话的人都没有人尊敬他的，老师更是如此。陶宽的英语老师姓什么不重要，大家都不太称呼他做什么老师，反而是直呼其名，陶宽刚开始去到学校看到这样的情况，觉得不太好意思，但时间长了，也就习惯了不再叫英语老师了，当着老师的面还是称呼老师，背后都叫他名字。第一个学期，陶宽还是挺尊重他的，到了第二个学期就差很多，因为不只是陶宽自己这样，更有的是高年级的学生不再称呼他老师，偶尔还有和他吵架的学生，只要是有了第一次，就会有第二次，或者是更有很多次，慢慢得不仅是高年级的学生不听话，就是他自己教的学生也不再听他的话，上他的课也变得松散，不再喊起立和老师好也就不会奇怪了。陶宽作为刚进学校的，可能有些不习惯，但有了陶磊的庇佑就让陶宽有了底气。陶宽本来英语成绩不好，即使他自己想学则未必能进步。在这样的背景下，下午的第一节课睡觉就不是完全因为累，还有陶宽觉得今天单词有些轻松，只要照着中文名称念英语就可以了。陶宽的鼾声有些响，那是因为有了大家读单词的掩盖，突然没有了大家的读单词，陶宽的鼾声就变得格外得响。陶宽是在所有同学的哄笑声中醒来的，更看不到自己因为侧着睡，把一半的脸睡得通红，而另外的一面则是很白，看起来就觉得很是怪异，给人哄笑的资本。陶宽并没有肆无忌惮得深懒腰，而是有些不好意思去擦流在嘴边的口水。英语老师看着有些生气。老师最擅长的就是把刚才睡着的陶宽给叫起来，念一遍他教的读音。陶宽站了起来，看着眼前的单词，也发挥着刚才的优势，然而优势只是持续到第四单词，陶宽便卡壳了。头三个是汤姆，凯特，和丽萨，陶宽有模有样得读着，第四个是中文小刀的英文，陶宽读完了头三个，第四个也不可能去读作是小刀吧，陶宽努力得回忆着刚睡着的那点记忆，nai，nai了三次也没有把完整的单词读音给读出来。班里几乎是笑开了窝。此时的陶宽并没有觉得自己有多尴尬，毕竟英语不是自己的强项，况且自己还在想：我又不出国，不必学太好的英语，甚至还有些怪英语老师的念头，在陶宽看来，如果换做是其他的两个英语老师教自己，自己的英语成绩可能会好得多，最大的底气还是来自于陶磊，有了陶磊的庇佑，陶宽觉得英语老师不敢对自己怎么样。没有读出来是正常的也是必然的，要真的正确读出单词，那才是怪事。英语老师这个时候也示意陶宽坐下去，毕竟这样下去耽搁的只是自己的授课时间，你陶宽读的来或者是读不来关我屁事。陶宽坐下来也没有了睡意，脸上的红色也慢慢得褪去，没有了刚才笑料，同学们也觉得好了很多。但英语老师教的什么东西，陶宽再也听不进去。幸好的是：此时的下课铃声响了，英语老师夹着教材，头也不回得出了教室，对于这样的事，英语老师习以为常，可能每节课都有发生，大可不必去认真对待，甚至有些愧疚不该让陶宽起来出这样的洋相，毕竟陶宽还有个陶磊在高年级，陶磊身后还有些同学是英语老师头疼的事。下课了，陶宽也睡足了，没有丝毫的不安，依旧出去玩，只是觉得下次上英语课，尽量不要睡就是。没有了太多的顾虑，接下来的课程，陶宽就能轻松应付。更过了端午后，日子变得长多了，下了第三节课还有近半个小时吃饭，吃饭也不再有午饭的那么的紧张。陶宽觉得自己这个时候还不至于太饿，可能是家里带来的菜有了油水，又或者是陶宽不仅吃饱了饭，还吃了一个包子。有了这样的底气，陶宽也就不必去排队打饭吃，反而是去找自己的同学玩。走到寝室的时候，恰恰碰到了陶磊。或者是陶磊是有意来找陶宽的，陶宽并不知道。陶磊看到陶宽的时候，直接问陶宽：你下午上课睡着了。陶宽并没有觉得有什么不妥，而是很快答应着：嗯，嗯。可能是早上起来得太早，或者是吃完饭又没有去午睡，反而是疯玩了。陶磊低着头，似乎是在酝酿情绪，然后很认真得对着陶宽说：以后午饭尽量得睡下，不要再去疯玩了，咱爹挣钱不容易，得认真学。陶宽没有想到陶磊会这样教导自己，更没有想到事情这么快就传到陶磊的耳朵里，陶宽似乎还想争辩点什么，陶磊说完就出了寝室，去了自己的寝室。在有些时候，陶宽并不敢对陶磊有太多的意见，陶宽之所以能在学校待着，很大的一个原因就是陶磊的存在。陶宽这个时候才有意得回忆着下午睡觉后的情况，本想理出个头绪来，奈何自己都不记得自己都做了什么，对于陶磊的责备，陶宽有些猝不及防，没有想到陶磊是这样的态度，自己也觉得该想办法去学好英语了。陶宽磨蹭着去了陶磊的寝室，似乎想解释点什么，又觉得不知道和陶磊这么开口。陶宽来到陶磊的寝室，倒也没有看到陶磊的身影，陶宽就想着陶磊可能去教室了，或者是找其他老师了。半个小时很快过去，吃饭的铃声响起，陶宽这才想起陶磊的碗还在自己的寝室，幸好是到了晚饭，大家有着很多时间去从容面对，陶宽自己也觉得不必慌张得去拿碗打饭吃，反正自己的肚子又不是太饿。陶宽慢悠悠得来到寝室，寝室里也没有太多的人在吃饭，天气慢慢热了，大家都几乎站在桥头吃饭，吃完了直接去溪水里洗碗。走到自己床位的时候，才发现碗被拿走了，陶宽这才觉得自己应该去食堂找陶磊。
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