咱回过头来看贞小兕，做个前期回顾，还真觉得不可思议！！
这么活泼可爱的一个东北小姑娘，滑雪场上的单板小高手，历史课堂上，却是一脸懵圈专业户！！
每次一到历史课，她就开始发愁，眉头皱成一座小山，看得历史老师心疼又好笑。
这一天，小兕终于忍不住了，跑到历史老师的办公室，表情比准备冲陡坡时还紧张：“艾妈呀，历史老师啊，那个历史课呀，我真的听不懂啊，这可咋整呀？”她的话里透着东北话的辣劲儿，尾音上扬带着点儿小撒娇。
历史老师闻言放下笔，慈爱地笑了笑：“别着急啊，贞小兕，历史这东西跟滑雪似的，得慢慢来，不然咋能一路飞下去呢？！那还不得咔秃噜皮？！！你不妨试试多读一些有趣的、情节曲折的历史故事，多培养培养兴趣。”老师有种要把这历史学渣哄着学下去的耐心。
贞小兕这个大脑袋，一直被历史事件给弄得乱七八糟，今天刚学完雍正王朝，明天又被不装了你爹我是秦始皇给压得喘不过气来。
她看着历史老师，一脸不耐烦地说：“哎呀妈呀，历史老师啊，您这历史事件也太多了吧！就像滑雪赛道上那些小树桩，一个个蹦出来，还砸我的脑袋！我这记性本来就差，完全记不住啊！你看我，忙得跟个陀螺一样，脑袋还要被那些历史事件追着跑，我都想出去滑雪，或者躺床上刷手机，或者和同学逛吃，啥都比这有意思啊！”
她说着，一边抓抓头发，好想抓抓那些脑袋里乱糟糟的历史事件。
历史老师却是一副淡定的样子，仿佛根本没被吓到：“哎呀，小兕啊，别急，咱这历史嘛，慢慢来，不能急嘛！你可以搞个时间线，把那些重大事件串成一条线，不用急着一下全记住，慢慢来，逐渐累积。”
说完，他开始用手在空中比划，划得跟滑雪选手做动作似的，仿佛在教小兕如何掌握“历史平衡”。
“你看，这就像滑雪，先稳住重心，再一点点加速，没啥好怕的。”
贞小兕瞅着老师那副模样，忍不住低声嘟囔：“历史老师，你这历史平衡术，能不能先放我去滑雪？再体验体验啥叫权衡术？历史啥的，能不能先让我滑一滑、找找平衡再说？”
小兕有点抓狂，大脑门子上画了个“晕”字：“老师，那些地名绕来绕去，我都分不清东南西北！”她叹了口气，心里默念着那些绕口的地名，仿佛已经身处古代的迷宫之中。
老师微微一笑：“那就弄张地图呗，把重要的地儿标出来，你每次瞅瞅，不就慢慢记住了？跟你认网红打卡地，或者滑雪赛道是一样的！”
贞小兕恍然大悟：“哎呀妈呀，那倒是个办法。但是，老师，历史又不能重演，学他干啥呀，背诵时间地点人物时间，又不是让人期待的约会，背它干啥呐？！”
正当小兕准备兴冲冲地跑出老师办公室，忽然又想起一个——历史人物的关系问题，拦住了门口，回头问：“老师，那些历史人物的关系，比我在滑雪场上撞人的关系还复杂，我总是搞不清楚谁和谁有啥过节！”
历史老师这下乐了，给小兕支了新招：“那你可以画个关系图，写上人物之间的关系，谁跟谁好，谁跟谁闹，前后左右的逻辑顺序，这样一串下来，就跟你在场上见到熟人一样，看到名字就知道他跟谁是一伙的啦！”
小兕眼睛亮了，就像在越野滑雪场上找到最佳路线一样，忽然信心大增，笑嘻嘻地说：“行，那我就画个大关系图，看谁敢迷我路！”
语文课上，语文老师慢悠悠地清了清嗓子，笑眯眯地问道：“同学们，你们说说，学历史到底有啥用啊？”
贞小兕的同桌张行礼，一拍大腿，立马举手发言：“老师，学历史就是能让咱长点心眼儿，不至于啥事都非得撞一回南墙才明白点事儿！看别人摔跤咱吸取教训，不得白撞墙。”
语文课代表于苗接着说：“老师，我觉着吧，学历史能让咱知道老祖宗们是咋过的日子，传了啥家训，过了啥传统。咱们心里吧，能亮堂点，不至于啥都迷迷糊糊！”
语文老师点点头，欣慰地笑了：“对咧！学历史还能锻炼咱这脑瓜子，不信啥都信个小道消息，得长点分辨真假的本事！”
这时候，小兕的“死对头”胡宁宁一拍胸脯，抢着补充道：“老师，学历史还能让咱心里装点大事小事，不光顾着吃饭睡觉滑单板，得关心关心身边事儿，得有点社会责任感！”
贞小兕一听，扭过头撇了撇嘴，小声嘀咕：“宁宁啊，谁还不关心点社会大事呢？不过滑雪那可是个正事儿，你懂啥，那叫冰雪文化！！放心，我滑得时候肯定也关注时事！”
数学课代表韩晓雅说：老师，历史还开阔眼界呢！能让咱瞅瞅外国人都咋过日子的，顺便看看他们那坎坷的发展历程！
语文老师（哈哈一笑）：对嘞！还能帮助咱找到归属感，知道自己是啥来路，啥根儿！
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