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“哎，你坐里面的椅子，外面的位置让我。”
“咦？梁老师，你不是一向坐在最后两排打瞌睡的吗？什么时候开会这么积极，跑来坐第一排？”
“‘壮腰’，我也优化了不行吗？开会、开会了，认真听！”
嘉桥中学临时召集的全体教工会议即将开场，梁老师兴冲冲揣着笔记本，将同事挤到贴墙边的位置，自己坐到了第一排。
章形树陪伴着方主任、金博士与老专家们走上台，面色难得地凝重，让台下除了梁老师之外的教职工们心中不解。
选择分坐会议室两端的秦不觉与闻映台竟不约而同地转头，隔空碰撞了一下猜测的目光，又各自别扭地飞快转开。
梁老师兴奋的喉咙有些痒痒，忍不住“咳咳咳”了几声，在周边同事转目注视时，勉强将高兴的笑容压抑下去，将那股子兴奋转为桌下使劲抖动的腿脚，惹得一旁被迫让座的化学老师反感地侧目。
章形树极简单地向全员介绍台上的负责人后，方主任利落开言：“我们今天到嘉桥中学来，还是为了更好地强化‘壮腰工程’在学校的落地。真诚希望在新一年到来的关键时刻，能明确更清晰的‘壮腰’方向，让大家更具信心，为办好这所‘百姓家门口的好学校’共同努力！”
听见如此话语，梁老师惯性地暗声嘀咕：“切！这里能算什么‘好学校’，自己给自己贴金？”
可他很快反应过来，这开篇，和他期待的不一样啊？
“今天，我想带大家快速反思一下‘壮腰工程’的实施！”方主任坦诚面对会场上的全体教职工：“很直白地说，‘豆腐校’这个不好听也相当不合适的名词，曾经长期困扰着不少百姓家门口的义务制学校。家长们听到这个名词，心里就是难过、委屈，总感觉优质教育离自己的家庭很远，严重偏向了为数不多的示范校与‘民办金字校’，因而忧心忡忡、焦急不安，宁可舍近求远、打破头、抢掉鞋挤示范校的席位，也不敢带孩子选择家门口的义务校入学。校外的人们则戴上‘墨色深重’的眼镜，错误地判断学校的师生。这不仅会让确立好的教育规则被不断打破，教育秩序出现混乱，更导致义务教育的责任不能良好地落实，影响师生健康发展。”
梁老师听着就不耐烦：“怎么又说这些理论上的场面话，能不能说点有意思的？”
方主任好像听见了他的嘀咕，说起“有意思的事”：“我现在也可以大大方方和大家讲：每一年，跑到区里来打招呼、托关系的家长，和怨天恨地、吵架呕气的家长都不少。直接闯到我办公室，在桌上拍巴掌的人也遇过好几个！”
“……”嘉桥中学大多数教职工，平时工作的目光与注意力穿梭于校园，对学校曾经遭遇的困境、工作中打不破的瓶颈、学生调不起的学习兴趣、家长们满肚子的牢骚、外人的嫌弃与排斥有着满心的苦涩，却想不到区里教育管理部门也面对着困局与烦扰。
听着如此一段话的梁老师已经懵了，辩不清这场全体教职工会议的目的究竟是什么。
他投诉到市里、区里，是为了阻止章形树给工作加“烦人的料”，方便让他能找回轻松日子混退休，可不是听区里负责人来和同事们共情的。
不甘心的梁老师只能用力地“咳咳”两声，似乎想提醒一下谁。
方主任的确被提醒了，继续说道：“所以，以‘壮腰工程’提升薄弱校的办学质量，更均衡地调动、使用教育资源，势在必行！这是立足教育公平发展的长远之计，任凭哪一个，也不应该用狭隘的心理妄加阻止，在人群中散布不实信息、故意挑起矛盾；更不该无事实证据投诉，说学校兴办的活动场地引起居民反感，浪费大量‘壮腰’资金！”
这几句话，掷地有声，份量沉重，撞入教师们的心中，引起一片低声的议论与猜测：
“说的是我们校的老师吗？”
“应该吧。这人是谁啊？太差劲了！章校带着大家在往前使劲，他反而使绊子。”
“这种人是看不得我们中学整体质量提上去，心眼太小了！”
同事们异口同声的批评，让梁老师得意抖动的腿脚停了。“太差劲”“小心眼”等不好听的词儿像刺一样扎进了他的心里。
这下，梁老师终于感觉被集体排喧与排斥是什么滋味了。
他哪敢承认是自己故意在家长、社区居民中说了“小心眼”的话，涨红了脸，愤懑、不甘地看向章形树，猜测是不是这位校长发现了什么，在区里负责人面前告了状。
章形树却站起身来，从会议室门口迎进两个人。
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