在收集到这些丰富的资料之后，我便开始了漫长而细致的对比工作。经过一番深入研究，我惊讶地发现，如今的教材确实存在着一些问题。
首先，从内容方面来看，描写英雄人物的课文明显减少了。这些英雄人物，无论是古代的还是现代的，他们的事迹都是中华民族宝贵的精神财富，是激励我们前行的动力源泉。然而，现在的教材却对这些内容进行了削减，这无疑是一种损失。
与之相对应的是，教材中增加了大量关于西方名人的课文。比如牛顿被苹果砸中脑袋从而发现万有引力的故事、贝多芬在失聪的情况下坚持创作音乐的故事、达·芬奇反复画鸡蛋以练习基本功的故事，还有瓦特用几面镜子反射太阳光为母亲做手术的故事等等。这些故事固然有其一定的教育意义，但过多地强调西方名人的事迹，是否会让我们的学生对自己国家的文化和历史产生疏离感呢？
更让人担忧的是，这些西方名人的故事中，有些情节的真实性都有待考证。比如瓦特用镜子反射太阳光做手术的故事，这在现实中几乎是不可能实现的。然而，我们的教材却将这样的故事当作真实的历史来传授给学生，这不仅会误导学生对科学知识的认知，还可能影响他们对事物的判断能力。
一个华夏学生，本应学习自己国家英勇无畏的先辈们的事迹，从他们身上汲取力量和智慧。然而，现在的教材却让学生们更多地去关注外国小孩的行为，这难道不是一种反智的做法吗？我们不能让学生们在学习的过程中迷失了自我，忘记了自己的根。
然而令人意想不到的是，插画竟然完全变了个模样！回想过去，我们所学的课本中的插画几乎都是精美的华夏素描画。无论是垂柳轻拂、燕子呢喃，还是山峦起伏、人物栩栩如生，每一幅都极具观赏性且富有意境。其中，给我留下最深刻印象的当属闰土手持铁叉，在月光下的瓜田里叉獾的那幅插画。画面中，闰土的表情生动逼真，周围的环境也描绘得细致入微，让人一眼就能明白他正在做什么。
然而，如今的插画却变成了抽象派风格，不仅画得让人难以理解、不伦不类，更过分的是，插画中的人物还大量穿着印有别国国旗的衣服。这到底是怎么回事呢？这些人究竟想要表达什么呢？
如此糟糕的插画，究竟是如何通过严格的审核流程的呢？这显然不是某一个人的问题，而是整个系统，甚至整个社会都出现了严重的问题。这样的插画不仅会影响孩子们对知识的理解和接受，更可能会对他们的价值观产生误导。
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