视频标题最终定为《我们为什么搭不起这个架子》。
一周后，职校的实践报告堆了王主任半张办公桌。
多数报告夹着打印的桁架结构图，附言写着按沈师傅演示步骤操作。
王主任翻到最后一本时，眼镜滑到了鼻尖——封皮上用马克笔写着《弹性节点实验数据表》，里面夹着段慢放视频：沈星河坐上去的瞬间，横杆微沉0.5厘米，竹架节点的麻绳被拉长0.3毫米。
我们推测这是动态承重补偿机制。少年的字迹歪歪扭扭，当外力施加时，弹性节点通过微小形变分散应力，避免局部断裂。
张敏老师的批注在页脚洇开一片蓝：这种观察比标准教材里的静态分析更前沿！
王主任把报告轻轻放进社区公告栏的无名者角——那是面旧木柜，装着老鞋匠的补鞋图谱、退休电工的电路笔记，还有沈星河当年画的防水示意图。
玻璃门关上时，阳光透过木纹在弹性节点四个字上投下金斑。
某夜起风了。
沈星河拎着菜篮从超市回来，路过社区图书角时，看见窗户里还亮着灯。
他踮脚望去，那个瘦高少年正趴在桌上。
旧防汛图纸摊开在左边，纸角卷着1998年的折痕；右边是他的实验数据表，钢笔字洇着水痕。
少年的笔尖停在空白处，犹豫片刻，写下：建议增加缓冲垫层——根据3月17日真人测试推测。
沈星河摸出钥匙串上的小手电，往鞋柜上照了照——那里躺着本旧《材料力学》，书脊磨得发白，书签夹在疲劳断裂章节。
那是他从阁楼翻出来的，1998年在防汛指挥部值夜班时，拿手电筒躲在被窝里看的书。
次日清晨，鞋柜上的书不见了。
少年的笔记本里多了页草图：竹架节点处画着蜂窝状的垫层，旁边用红笔标着问号：如果这样呢？
风卷着梧桐叶掠过公告栏，无名者角的玻璃门被吹得轻响。
王主任抱着一摞社区活动表路过，突然顿住脚步——工具间的门虚掩着，锁扣上挂着半截铁丝。
她推开门，工具箱敞着，扳手、钢锯和绝缘钳的位置空着，在绒布衬里上投下整齐的影子。
小张！王主任掏出手机，工具间进贼了，你赶紧过来......
远处传来上课铃的脆响，少年抱着笔记本从图书角跑出来，发梢沾着晨露。
他没注意到王主任的急切，只盯着本子上的蜂窝草图，嘴里念叨着：得找沈师傅借把钢锯试试......
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