买家的诚意相当大，三个条件也是人家家里尽全力才能搞定的。
拿景山公园管理处的那两个岗位来说，宝根就绝对就不会放弃。
1960年在京城帮一个毫无贡献的路人拿到一个正式编制，那家人也是冒了不小风险的。
可学校死却不松口！
宝根和其他十一个各年级特等学生都是“禁售名单”上的。
谁叫他当初参加特等生考试时表现得太过妖异。
学校就指着这些特等生带动整个甲班往前冲，哪里会让他们跑到最差的丁班去？
初代景川学校的领导们各个后头都通着天，谁拿他们都没办法。
但宝根却没有泄气。
因为六个年级的十二个特等生和十来个表现最好的优秀生都被通知，从4月15日起去东高房胡同小学的一间教室上大课。
为期十天。
教学内容是新编出来的，涉及教学内容从一年级到六年级的都有，低年级的学生听不懂高年级的内容也不要紧。
这十天教学的主要目的是为了测试，哪些高年级内容在经过修改调整后适合低年级的好学生提前学习。
景川小学教改的第一步正是要将小学六年压缩为五年。
从小苏州胡同到司厅小学比到东高屋胡同小学远了大概五六百米。
东高屋胡同小学很小，看着像是直接开设在胡同里的。
小学门口已经挂起了两块门牌。
分别是东高屋胡同小学和景川小学部。
大概是因为天上掉馅饼的原因，宝根发现他遇到的所有人都挺开心的。
——可惜你们开心早了。
宝根暗自吐槽。
等景川小学正式开学，除了部分优秀老师和学生外，剩下的人会继承东高屋胡同小学的牌子在原地办学。
小学部和中学部会直接搬到骑河楼一带办学。
这次为了实验改过的教纲，锦川学校的教研室开设了两个临时特等班。
初中部的设在91中，小学部的设在东高胡同小学。
宝根数了数整个班加上他一共才三十一个学生，而教室后头挤满了来听课的教研室和人教的老师。
这三十一个小学生当中，有来自一年级的两人，二年级的四人、三年级的三人，剩下的全是四到六年级的优等生。
看到教室后面坐的老师居然比全班人数还多，所有的小学生们都感到异常紧张大气都不敢出。
可宝根却看着那些老师们开心的笑了。
简直是天助我也！
第一节语文课，负责上课的是对集中认知极有研究的马老师。
在经过简短的介绍之后，马老师立即开始随堂测试各年级小学生掌握着文字平均水平。
在这个课堂上收集到的各年级平均值，将作为以后各年级小学生的识字顶级水平来参考。
二年级学生得到的卷子上几乎全是繁体字，多达两百多个。
宝根需要给这些文字注音，并写出其简体字来。
宝根乖乖的按照自己的实际水平进行书写，因为这些内容涉及到陈玉华的教学内容，他不能让别人质疑陈玉华的家教水平。
字迹也是写的相当工整。
卷子收上来，所有老师一起评分，很快得出了结论。
在二年级这个档次，宝根独树一帜，一马当先。
接下来测试的是跨年龄段的知识掌握。
比如诗词默写和造句。
宝根的卷子是马老师和另一位资格极深的语文老师一起看的。
诗词默写题，锄禾。
卷子上的四句五字诗写得工工整整的，乍一看去果然有陈玉华老师的四五分水准。
就小学生这个年龄段来说，这种字迹已经算得上是赏心悦目了。
两位老师轻轻的点头，这字迹确实不错。
“锄禾日当午，汗滴……诶，错了啊！”
两位老师哭笑不得的互相对视了一眼，这么简单的诗，怎么这孩子都记错了？
看看这孩子写的是什么！
【锄禾日当午，学习好辛苦。读了一上午，还有一下午！】
这是跟谁学的偷懒打油诗。
马老师笑了笑，没有太过在意，认为宝根可能就是被一些不好的学生影响了。
但另一位郑老师却不一样，她觉得宝根这个孩子的品性可能还需要考察一下。
这诗也是能写给老师看的？！
二年级的造句要求是四个头，头两个词都还挺好。
直到第三个【马上】造句。
宝根的答案是：我骑在马上下不来了。
俩老师摇头——怎么会犯那种普通学生才犯的错误？
最后一个用【但凡.....也.....】造句。
宝根的答案是：但凡我有一点本事，也不至于一点本事都没有。
哭笑不得的马老师想了半天还是准备打√，可郑老师却直接打了×，还批了四个字“狗屁不通”。
郑老师寒着脸站起来，直接走上讲台。
“张宝根同学，你站起来。”
宝根乖乖的站了起来。
“刚才低年级的第二轮测试里，就你的分数最低，连一年级的同学都拿到了九十分，而你才刚刚及格。”
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