“学会用What’s your name?/What’her name?/What’s his name?以及上节课学习的预备篇的那三个单元。”
“这个单元的需要记住的单词量不大，重点在于对学生的口语操练。”
权三金聚精会神地听着老师的讲解，他意识到，掌握这些基本的交流用语对于建立良好的人际关系至关重要。他开始在脑海中模拟对话场景，想象自己如何用英语向新同学介绍自己，以及如何礼貌地询问对方的名字。
“现在，让我们来模拟一个场景，假设你在一个国际交流会上遇到了一个来自不同国家的新朋友，你们互相介绍并交谈。”
权三金和其他同学一样，积极参与到这个模拟活动中，他站起来，用刚学到的句子，自信地向“新朋友”介绍自己：
“Hello, my name is Quan Sanjin. What’s your name?
权三金的发音非常清晰，每一个音节都准确无误地传达出来，语调也十分自然流畅，仿佛他的话语中蕴含着一种独特的韵律。这种出色的表现不仅让老师感到满意，也赢得了同学们的广泛赞许。
大家都对他那标准的发音和自然的语调表示钦佩，认为他在语言表达方面确实有着非凡的天赋和努力。
随着活动的进行，权三金感到自己的英语口语能力在不断提升。同学们也纷纷效仿，教室里充满了英文交流的声音。通过这种互动学习，权三金逐渐克服了最初的羞涩，他开始享受用英语表达自己的乐趣。在老师的鼓励下，他勇敢地迈出了与人沟通的步伐，每一次对话的成功，都让他的信心更上一层楼。
Sanjin's confidence grew with each successful exchange, and he began to see the language as a tool for connection, not just an academic subject. The classroom buzzed with the energy of shared learning, each student's improvement feeding off the others' progress. It was a cycle of positive reinforcement that made the once daunting task of learning English feel achievable and fun.【随着每次成功的交流，三金的信心都在增长，他开始将这门语言视为联系的工具，而不仅仅是一门学术学科。教室里充满了共享学习的能量，每个学生的进步都得益于其他学生的进步。这是一个积极强化的循环，使得曾经令人生畏的英语学习任务变得可以实现，变得有趣。】
他开始享受这种用英语交流的感觉，也更加期待能够真正地在国际场合中运用所学的知识。老师对权三金的表现表示满意，并鼓励他继续努力，将英语学习融入到日常生活中去。
在和同学们进行热烈讨论的过程中，权三金分享了一件非常有趣的事情，这件事情的详细经过是这样的：
记得有一次，权三金遇到一个外国留学生在努力寻找方向，他毫不犹豫地提供了帮助，他的英语流利地为他指路。外国留学生的感激之情进一步增强了他的信心，证实了他的努力没有白费。
这件事情让权三金很有成就感，权三金的成并没有被忽视；他的同学们钦佩他的进步，他成了他们的榜样；这种认识不仅提升了他的自尊心，也加强了他掌握这门语言的决心。三金现在确信英语是打开充满机遇的世界的钥匙，他决心不断超越自己的舒适区。
讨论时间结束之后，此时英语老师也休息的差不多了：
“当别人用英语用英语询问你的名字的时候，你们的回答的方式有三种：①My name is+姓名②I am+姓名③直接用自己的姓名回答。”
老师的话音刚落，权三金便举手发言，用他那日渐流利的英语说道：
“And sometimes, we can also say, 'People call me...' followed by our name, right?”【“有时，我们也可以说，“人们叫我……”后面跟着我们的名字，对吧？”】
老师微笑着点头，为他的积极主动感到高兴，这也再次证明了他在英语学习上所取得的成就；英语老师继续讲到：
“初次见面相互问好的时候，常说‘Nice to meet you!’或‘Glad to meet you!’，这两句话翻译过来的意思都是‘见到你很高兴！’”
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