林卫国又跟他们交代一些细节，特别提醒他们注意功耗和成本。
毕竟“神威”要用成千上万颗芯片，
一颗贵一点，总成本就是天文数字。
离开实验室，林卫国心情不错。
陈婧这把刀比他想的还快。
“神威”项目最硬的骨头让她啃开一道缝。
只要硬件能跟上，共和国的顶级超算就不是梦。
他回办公室处理堆积的文件，快下班时接到一个电话。
是华夏科技大学附属小学的校长打来的。
“林副主任，您好您好，没打扰您工作吧？”
校长的声音很客气，又有点飘。
“王校长，有事您直说。”
“是这样，今天学校搞了个科技作品展，
让孩子们动手做点小玩意。您家安国，他……”
校长说到这，好像在找一个合适的词。
“他的作品把我们所有科学组的老师都给看傻。
我们觉得这事必须跟您汇报。”
哦？
林卫-国一下就来兴趣。
“安国做个什么？”
电话那头的王校长倒抽一口气，好像在稳住心神。
“他……他用我们发的木条、皮筋、小马达和电池，
做了一个……全自动的分类装置。”
“分类装置？”
“对！”王校长的调门都高一截。
“我们给每个孩子发一包大小、颜色、重量不同的积木，
让他们做个小车或房子。”
“结果安国他做了一个带传送带、好几个机械臂和不同出口的机器。”
“他把积木倒进一个漏斗，积木掉上传送带。”
“传送带走到第一个口，一个机械臂就伸出来，
把红色的积木扒拉到左边盒子里。”
“走到第二个口，另一个机械臂把大块的积木推到右边盒子里。”
“最后剩下的就从传送带尾巴掉进第三个盒子。”
“整个过程全是自动的！他还用皮筋和齿轮，
搞出一套特别巧的联动装置，控制那几个机械臂啥时候动。”
“我们几个物理老师围着研究半天，才看明白他是怎么实现逻辑判断的。”
王校长越说越来劲。
“林副主任，我教三十年书聪明的孩子见过不少，
可像安国这样的……真是头一回！”
“他这不是做手工，他这是在设计一条小型的自动化生产线啊！”
“他才七岁！这脑子……这脑子简直……”
校长已经不知道该用什么词形容自己的震惊。
林卫国听着，脸上没什么表情，心里却已经炸开锅。
自动化生产线！
又是这个概念！
上回安国拿积木搭个机械臂，他就觉得这小子不一般。
这才多久，居然都开始琢磨“流程控制”和“逻辑判断”！
这已经不是天赋两个字能解释的，
这是一种天生刻在骨子里的系统工程思维。
普通孩子看见一堆零件想的是拼个好玩的。
安国这小子看到的，是一个能解决问题的系统。
“林副主任，我们觉得常规的课堂教育可能不太适合安国。”
王校长提出建议，“要不给他开开小灶？
让他提前学初中的物理数学，
或者干脆让他到大学里旁听一些基础的工程课？”
“王校长，谢谢你的建议。”
林卫国琢磨一会，“不过，暂时还不用。”
“啊？”王校长没反应过来。
“安国这个年纪最重要的是兴趣和想象力，不是知识。”
林卫国解释，“过早拿成人的知识体系去框他，
反而会把他那股子灵气给磨掉。
让他自己玩，自己琢磨，就很好。”
“至于开小灶，”林卫国停顿一下，“我会亲自给他开。”
挂断电话，林卫国坐回椅子上半天没动。
他为儿子的天赋感到骄傲，同时也感到一种沉甸甸的责任。
一块好玉怎么雕才能让它发光，而不是被手艺差的工匠给毁掉？
这是个大学问。
他决定要给安国量身定做一套培养方案。
晚上回家，林卫国一推开门，
就瞅见客厅桌子上摆着那个让小学校长都震惊的“全自动分类装置”。
装置做得有点糙，木条边上还有毛刺，
但整个结构设计得巧妙无比，充满一种工业的美感。
安国和念慈正围着桌子，一遍遍把积木倒进去，
看着它自动分类，乐得不行。
“爸爸，你看哥哥做的！”
念慈看见林卫国像献宝一样指着那个装置。
“好厉害！它能自己认识颜色和大小！”
安国站在旁边还是一副酷酷的小表情，
但眼睛里闪着光，把他心里那点得意全给出卖。
“确实厉害。”
林卫国走到桌边蹲下，仔细打量儿子的作品。
发现安国不光实现功能，还在细节上动脑筋。
比如为了防积木在传送带上打滑，
他在皮筋做的带子上粘一些小沙粒，增加摩擦力。
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