黑泽光凭借其远超常人的阅历和对潜在威胁的敏锐嗅觉，早已在心中推演过无数种未来。他清晰地意识到，工藤新一这位被命运选中的“世界之子”，在未来极高的概率上，会与那个隐藏在人类社会阴影深处、能够研发出如APTX-4869这般匪夷所思药物的庞大组织产生不可避免的交集，甚至是正面交锋。因此，未雨绸缪，提前为他打下坚实而系统的化学与药理学基础，构筑起对物质世界和生物效应最基本的科学认知框架，便显得至关重要。
当然，他绝不会在此刻就向新一透露任何关于组织或那种神秘药物的具体信息，那无异于拔苗助长，甚至可能引来不必要的危险。他将所有必要的知识，都巧妙地融入到了更广阔、更“安全”的通用科学范畴之内进行传授。
夏威夷群岛得天独厚的丰富自然资源，成为了绝佳的露天实验室和取之不尽的素材库。
Ken教练的教学常常从户外开始。他会带着新一，像两个探索者一样，穿梭于岛屿内陆那片生机勃勃的热带雨林之中。在这里，他教导新一辨认各种具有特殊化学性质的植物：
“看这种树的乳白色汁液，”Ken教练用树枝小心地划开某种植物的树皮，指着渗出的粘稠液体，“经过简单的处理和稀释，它可以成为一种天然的粘合剂，早期岛民曾用它来修补器具。”
他又指向一片其貌不扬的深紫色花朵，“把它的花瓣捣碎，用少量清水浸泡，得到的汁液在不同酸碱度的环境下会呈现出从红色到蓝绿色的变化，可以作为一种粗糙的酸碱指示剂，就像石蕊试纸的原始版本。”
他还引导新一触摸某种特定树皮粗糙的质感，“这里面富含鞣质，也就是单宁酸，它与动物皮革中的蛋白质结合，可以使其变得坚韧、耐腐，这就是皮革鞣制的基本原理之一。”
这些生动的实物教学，让抽象的化学概念变得触手可及、直观易懂。
他们也会在空旷无人的沙滩上，进行简单的海洋化学分析。Ken教练会用一个玻璃容器盛取海水，让新一观察其蒸发后留下的、闪烁着微光的白色结晶。“这些主要是氯化钠，也就是我们吃的食盐，但海水中还含有镁、钙、钾等多种离子。”他解释道，并简要介绍了利用不同物质溶解度差异进行初步分离的概念。
更系统的实验则在别墅后院特意设置的、通风良好的露天工作台上进行。这里配备了适合初学者使用的、小规格但精度足够的化学实验器材：托盘天平、各种容量的烧杯与量筒、酒精灯、三角架、石棉网、玻璃棒、滴管以及一些基础的试剂（如稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜、酚酞试液等）。
在黑泽光一丝不苟的监督下，新一学习了如何正确地点燃和调节酒精灯，如何安全地加热液体，如何准确地使用天平称量药品。他们进行了诸如酸碱中和反应（观察酚酞的颜色变化）、金属置换反应（将铁钉放入硫酸铜溶液中观察“铜树”的生长）、以及分解反应（加热碳酸氢钠制取二氧化碳）等经典的基础实验。每一次实验，黑泽光都严格要求新一穿着实验服，佩戴护目镜，并反复强调所有操作规范背后的安全逻辑——闻气体的正确扇闻法、处理腐蚀性药品的注意事项、以及如何应对意外的泼洒或小型火灾。
更重要的是，他培养新一养成严谨的记录习惯。要求他必须用清晰、客观的语言，在专用的实验记录本上，详细写下实验日期、目的、步骤、观察到的所有现象（颜色变化、沉淀生成、气体释放、温度变化等），并尝试用自己的理解去解释这些现象背后的化学原理。新一对这些能够亲手“创造”出奇妙变化、仿佛施展魔法般的实验充满了浓厚的兴趣，他常常会为了得到一个完美的结晶或一个清晰的反应现象，而耐心地花费数小时，一丝不苟地遵循每一个步骤，并工整地记录下所有细节。
在建立了初步的化学认知框架后，Ken教练开始自然而然地引入一些基础的药理学概念。他依旧从自然入手，但视角转向了这些化学物质与生命体的相互作用。
他指着雨林中一些颜色鲜艳的蘑菇或路旁常见的夹竹桃，用极其严肃的语气告诫：“美丽的外表下可能隐藏着致命的陷阱。这些植物体内含有的生物碱或苷类物质，能够特异性地作用于动物的神经系统或心脏，极微小的剂量就可能导致严重的中毒甚至死亡。了解它们，是为了远离它们，也是为了在未来，如果你不幸遇到此类中毒事件，能够第一时间识别并采取正确的应对措施。”
他也讲述了医学史上一些里程碑式的药物发现故事，例如阿司匹林如何从柳树皮中的水杨苷演变而来，成为解热镇痛的经典；青霉素如何偶然被发现，开启了抗生素拯救无数生命的时代。他会用最简化的模型解释这些药物是如何在人体内与特定的靶点（如酶或受体）结合，从而发挥消炎或杀菌作用的。通过这些故事，他让新一理解，药物本质上是一种外来的化学物质，它与人体这个复杂的生化系统进行着精确的“对话”，而剂量的把控，是决定这场对话是“治疗”还是“毒害”的关键。
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