李老师拿着傲天的田字格本，像是展示一件艺术品般，在教室里走了一圈，让每个孩子都能看清楚那工整得不似新生的拼音。
“看看，傲天同学写的‘a’和‘o’，占格标准，笔画清晰，一看就是用了心的！大家要向他学习！”李老师不吝赞美之词。
孩子们伸长脖子看着，发出“哇”、“好厉害”的惊叹。这个年纪的孩子，对于老师的表扬和同龄人突出的表现，有着最直接的羡慕和崇拜。
小胖墩凑近了看，嘴里嘟囔：“好像……是比我写得好一点点……”只是那一点点，在他心里可能是一座山。
林薇则悄悄把自己写得有些歪扭的本子往胳膊底下藏了藏，小脸微红，但看向傲天的目光满是桃心的。
傲天表面上一副乖巧腼腆的样子，心里却暗暗点头。【启蒙教育】技能虽然刚获得，但似乎潜移默化地提升了他对“教学标准”的理解，写出来的字自然就向着最规范的方向靠拢了。
李老师满意地将本子还给傲天，鼓励地拍了拍他的肩膀：“很好，保持下去。”
她回到讲台，继续上课：“好，我们接着学下一个拼音……”
或许是受到了傲天的“刺激”，接下来的课堂时间里，孩子们似乎都认真了不少，一个个憋着劲想把字写好。李老师看着这效果，心里对傲天这个新生的好感度又提升了几分。
傲天则一边轻松地跟着课堂节奏，一边继续研究他的系统。
能量碎片15/100，任重道远。技能点有1个，暂时留着。
【启蒙教育】技能需要实践才能提升熟练度吧？他目光扫过旁边正皱着眉头、努力和“a”的弯钩较劲的林薇。
要不要……试试？
他稍微侧过身，压低声音，用上了刚刚获得的那一丝“启蒙”的技巧：“写‘a’的时候，先画半个圈，圆圆的，就像你早上吃的鸡蛋一样，然后再轻轻带一个小尾巴，不用太用力。”
他的声音带着一种奇异的安抚和清晰感，描述的比喻也格外形象。
林薇愣了一下，抬头看了看他，然后似懂非懂地低下头，尝试着按照他说的去写。
先画一个的圈，然后再加一个小尾巴……
咦？好像……是比刚才好看了一点？
她又写了一个，似乎更顺手了。
小女孩脸上顿时露出惊喜的笑容，扭头对傲天小声说：“谢谢你，傲天同学！”
【叮！宿主运用“启蒙教育”技能，成功对他人进行有效指导，技能熟练度微幅提升。】
还真行！傲天心中一乐。这技能果然实用！
于是，在这节语文课上，傲天一边自己飞速掌握所有内容，一边时不时地低声指点一下同桌林薇。在他那带着技能效果的简单点拨下，林薇的拼音书写以肉眼可见的速度进步着，小脸上一直洋溢着开心的笑容。
这一幕，自然没能完全逃过李老师的眼睛。她看到傲天不仅自己学得好，还乐于帮助同学，而且讲解得似乎很有方法，心里更是惊讶不已。
这孩子，难道真是个天生的小老师？
终于，语文课也结束了。
上午的课程全部结束，到了午休时间。
孩子们纷纷拿出饭盒（铝制饭盒是主流），准备吃饭。教室里散发着各种家常菜的味道。
傲天也拿出了母亲早上给他准备的饭盒——米饭上面铺着一个煎荷包蛋和几片青菜，营养又健康。
他刚拿起勺子，前排的小胖墩就转过身，嘴里塞得鼓鼓囊囊，含糊不清地问：“喂，傲天，你以前真的没上过学前班吗？怎么这么厉害？”
傲天慢条斯理地吃着饭，嗯了一声：“没上过。”
“那你肯定在家偷偷学了好久！”小胖墩笃定地说，仿佛发现了真相。
傲天懒得解释，只是笑了笑。
这时，李老师端着她的饭盒走了过来，坐在了傲天前面的空位上，脸上带着和蔼的笑容：“傲天同学，吃饭呢？”
“李老师好。”傲天嘴里含着饭，含糊地应道。
“今天上午表现得很棒啊，”李老师看着他，语气温和，“拼音学得又快，字也写得好。以前在家里，爸爸妈妈有教你吗？”
来了，老师的摸底调查。
傲天咽下嘴里的饭，摇摇头，用符合年龄的、略带羞涩的语气说：“没有呀，爸爸妈妈上班忙。我就是……就是觉得老师讲的，一听就记住了。”
一听就记住？
李老师眼中的惊讶更浓了。这可不是一般孩子的学习能力。
她想了想，从讲台上拿来一张纸和一支铅笔，在上面写下一串数字：“傲天同学，老师考考你啊，你看看这些数字，能记住吗？”
那是一串随机写下的、长度超过十位的数字。
小胖墩和林薇也好奇地凑过来看。
傲天扫了一眼。【快速记忆】技能瞬间发动，那串数字如同刻印般落入脑海。
他假装努力地看了几秒钟，然后点点头，接过铅笔，在另一张纸上，一字不差地将那串长长的数字写了下来！
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