父老乡亲们静静的听着来自后世的读书声，一些人险些控制不住自己的情绪掉下泪来。
“以后，咱们家的娃也会有机会念书的。”
“这些孩子读的真好听，有文化好啊。”
......
战士们鼻子也感觉心里酸酸的，看着后世教室里孜孜不倦学习的孩子们，又有了一往无前的动力。
先生们久久凝望这一幕，笑容满面如沐春风。
—
现代时空
刘晓希和黄诗琪也在好奇的看着学生上课，以前当学生的时候不觉得多开心，但参加工作后，才发现学生时代早就回不去了。
教室里，学生们读完课文后，讲台上的老师接着讲课。
“同学们，这篇课文我们已经学习了三节课，经过刚才的一番阅读，有谁知道张良、范增这两个是什么样的人物？项羽这个人有什么弱点？”
教室里，学生们有的沉默不语、有的做思考状，还有的紧张不安怕老师点名，还有积极踊跃回答。
光幕下
祖辈们笑呵呵的看着这些后世学生们的反应。
第一次看后世人上课，上至王侯将相、下至贫民百姓都免不了好奇。
古代的夫子暗自点点头，原来后世上课还要分析那么多，人物的个性什么的都要进行剖析，相比起来，他们的教育就没那么细了。
此刻，不少百姓还在兴冲冲的讨论，有在讨论老师提出的问题，有人在讨论学生。
公子哥一副看穿了的表情，“那些积极回答的，一看就是学习很好的。”
掌柜的闻言也笑了，“还真是，学习好的应该会觉得很简单吧，胸有成竹，一点不慌。”
一书生想了想开口，“其实后世夫子的问题也不难，项羽这人还是很好回答的，刚愎自用，毫无远见...”
......
秦朝
项羽心里有些不安，就这篇文章来看，对他的评价绝对好不到哪里去，他又不是圣人，自然也怕后世人说他不好。
张良也没想到后世人竟然还要分析他啊，这他该怎么说呢？当着天下人分析他，他也是会不好意思的。
皇宫内
嬴政手指有一搭没一搭的敲着桌面，分析张良和项羽很好啊，他可以通过后世人的评价对这两人有基本了解。
汉初
刘邦拍了拍胸脯，很庆幸的说，“还好没分析朕，至于张良，这家伙应该急得跳脚吧哈哈哈。”
贞观年间
李世民也在和孩子们讨论这个问题，沉浸在学习的氛围中。
现代的课堂上
经过学生们的你一言我一语，老师也在继续补充，“...临变不惊，若不是张良给刘邦做了精心的部署，无意称王蒙蔽了项伯...；项羽想要得到天下，但又贪图虚名，他不用范增的计谋，表现出他的刚愎自用...”
学生们在认真听课，各朝人士也听的认真。
项羽听着这扎心的话语，难受的同时，现在也学会反思自己是不是应该改改性子了？
而面对已经偷偷离家出走的侄儿，项梁是既生气又无奈，生气都找不到人骂，憋又憋得难受。
项伯无言以对，他心里也挺愧疚的。
至于张良嘛，对这个评价，他还是接受的，可惜啊，这一世他想来是遇不到刘邦了。
现代课堂上
老师还继续说道：“接下来，我们来看看历史人物们对项羽的评价。比如杜牧在《题乌江亭》写道：...江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
王安石在《乌江亭》写道：...江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
李清照说：生当作人杰...
现在同学们也来说说从这篇课文，大家有什么样的收获和启示，要不先小组讨论一下，等会儿我点人起来回答。”
光幕下
古代的学渣们：...
古代的学子们不由得咽咽口水，果然啊，后世学生也躲不开要被夫子提问的时候。
学渣们默默掬了把同情泪。
古代的夫子们又获得一个新启发，分小组讨论，这个办法可行。
古代和民国没有书读的孩子们都很羡慕，因为没有条件，后世整洁明亮的教室，朝气勃勃的学生，都是他们想要成为的样子。
百姓们看的还很有趣，时不时会有人感慨一番，原来后世人上课是这样的啊。
杜牧听到自己的诗也不免遗憾项羽的结局，只是当看到王安石的诗后，杜牧噎住了，因为王安石和他的观念相反。
王安石倒没觉得怎么样，他想说本来就是，即便江东子弟还在，但也不一定会愿意继续给项羽卖命，项羽的失败已经成定局。
李清照看着自己的诗，她又不傻，自然猜得到这首诗的写作背景，唉。
秦朝
项羽很沉默，整个人都丧丧的，再看到后世的学生们讨论他，还想把耳朵捂住算了。
项梁觉得后世的这些评价都还挺中肯的，他侄儿有能力不假，但缺点同样影响很大。
项庄担忧道：“兄长离家多日，我们要去找找他吗？”
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