父老乡亲们静静的听着来自后世的读书声,一些人险些控制不住自己的情绪掉下泪来。
“以后,咱们家的娃也会有机会念书的。”
“这些孩子读的真好听,有文化好啊。”
......
战士们鼻子也感觉心里酸酸的,看着后世教室里孜孜不倦学习的孩子们,又有了一往无前的动力。
先生们久久凝望这一幕,笑容满面如沐春风。
—
现代时空
刘晓希和黄诗琪也在好奇的看着学生上课,以前当学生的时候不觉得多开心,但参加工作后,才发现学生时代早就回不去了。
教室里,学生们读完课文后,讲台上的老师接着讲课。
“同学们,这篇课文我们已经学习了三节课,经过刚才的一番阅读,有谁知道张良、范增这两个是什么样的人物?项羽这个人有什么弱点?”
教室里,学生们有的沉默不语、有的做思考状,还有的紧张不安怕老师点名,还有积极踊跃回答。
光幕下
祖辈们笑呵呵的看着这些后世学生们的反应。
第一次看后世人上课,上至王侯将相、下至贫民百姓都免不了好奇。
古代的夫子暗自点点头,原来后世上课还要分析那么多,人物的个性什么的都要进行剖析,相比起来,他们的教育就没那么细了。
此刻,不少百姓还在兴冲冲的讨论,有在讨论老师提出的问题,有人在讨论学生。
公子哥一副看穿了的表情,“那些积极回答的,一看就是学习很好的。”
掌柜的闻言也笑了,“还真是,学习好的应该会觉得很简单吧,胸有成竹,一点不慌。”
一书生想了想开口,“其实后世夫子的问题也不难,项羽这人还是很好回答的,刚愎自用,毫无远见...”
......
秦朝
项羽心里有些不安,就这篇文章来看,对他的评价绝对好不到哪里去,他又不是圣人,自然也怕后世人说他不好。
张良也没想到后世人竟然还要分析他啊,这他该怎么说呢?当着天下人分析他,他也是会不好意思的。
皇宫内
嬴政手指有一搭没一搭的敲着桌面,分析张良和项羽很好啊,他可以通过后世人的评价对这两人有基本了解。
汉初
刘邦拍了拍胸脯,很庆幸的说,“还好没分析朕,至于张良,这家伙应该急得跳脚吧哈哈哈。”
贞观年间
李世民也在和孩子们讨论这个问题,沉浸在学习的氛围中。
现代的课堂上
经过学生们的你一言我一语,老师也在继续补充,“...临变不惊,若不是张良给刘邦做了精心的部署,无意称王蒙蔽了项伯...;项羽想要得到天下,但又贪图虚名,他不用范增的计谋,表现出他的刚愎自用...”
学生们在认真听课,各朝人士也听的认真。
项羽听着这扎心的话语,难受的同时,现在也学会反思自己是不是应该改改性子了?
而面对已经偷偷离家出走的侄儿,项梁是既生气又无奈,生气都找不到人骂,憋又憋得难受。
项伯无言以对,他心里也挺愧疚的。
至于张良嘛,对这个评价,他还是接受的,可惜啊,这一世他想来是遇不到刘邦了。
现代课堂上
老师还继续说道:“接下来,我们来看看历史人物们对项羽的评价。比如杜牧在《题乌江亭》写道:...江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
王安石在《乌江亭》写道:...江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。
李清照说:生当作人杰...
现在同学们也来说说从这篇课文,大家有什么样的收获和启示,要不先小组讨论一下,等会儿我点人起来回答。”
光幕下
古代的学渣们:...
古代的学子们不由得咽咽口水,果然啊,后世学生也躲不开要被夫子提问的时候。
学渣们默默掬了把同情泪。
古代的夫子们又获得一个新启发,分小组讨论,这个办法可行。
古代和民国没有书读的孩子们都很羡慕,因为没有条件,后世整洁明亮的教室,朝气勃勃的学生,都是他们想要成为的样子。
百姓们看的还很有趣,时不时会有人感慨一番,原来后世人上课是这样的啊。
杜牧听到自己的诗也不免遗憾项羽的结局,只是当看到王安石的诗后,杜牧噎住了,因为王安石和他的观念相反。
王安石倒没觉得怎么样,他想说本来就是,即便江东子弟还在,但也不一定会愿意继续给项羽卖命,项羽的失败已经成定局。
李清照看着自己的诗,她又不傻,自然猜得到这首诗的写作背景,唉。
秦朝
项羽很沉默,整个人都丧丧的,再看到后世的学生们讨论他,还想把耳朵捂住算了。
项梁觉得后世的这些评价都还挺中肯的,他侄儿有能力不假,但缺点同样影响很大。
项庄担忧道:“兄长离家多日,我们要去找找他吗?”
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