班级中，待发言的人员只剩下最后一个插班生苏黛，看到陈默示意她回答问题的眼神之后，苏黛缓缓起身。
但她似乎与整个班级的氛围格格不入，精致的脸上秀眉微蹙，
“班长，我好像不知道自己为什么学习，我小时候奶奶就让我练舞，我在跳舞上面有一点天赋，也取得了一点成绩，我有时候甚至在想要不要放弃学业，然后一心投入到这个我的爱好或者事业中，但我爸一直不同意，我现在特别迷茫。”
等苏黛坐下之后，班级里安静了一瞬，所有人的目光不自觉的投向了陈默。
陈默眉毛不自觉的挑了一下，状似不经意的看了一眼苏黛，这女人是无心的还是故意的，大家开开心心的说说笑笑过去就得了，怎么直接就给他上强度了。
苏黛这句话看似简单，但里面要思考的问题和陷阱太多了。
学业，学习，爱好，在这个问题里混为一谈但又彼此对立，最主要的是，这是在直播，不管怎么答，节目组、陈默、苏黛可能都会受到一定的影响和争议，介娘们可不像好人啊。
而刚刚坐下的苏黛在看到黄滔和刘化的眼神后也后知后觉。
完了，闯祸了，她刚刚那句话若是被有心人利用，很可能会被人扣上一个引导学生弃学的一个帽子。
班级里气氛安静，监控车里众人更是大气都不敢喘，只有方正不断说话的声音。
“红霞，赶紧联系那些水军头子，盯着弹幕，如果有不好的苗头，直接转移话题。”
“老张你给我准备好，必要时刻直接掐信号，我不允许一点负面影响出现，苏黛这句话挖的坑太多了。”
一群人死死的盯着屏幕。
讲台上，陈默指节不断敲击着讲台叹了口气，
“本来想以普通人的身份和你们相处，没想到竟然会有人问出这么有深度的问题。行吧，不装了，我就简单明了的回答一下这个问题，当然，以下言论仅为个人观点。”
陈默声音再响起的时候，监控车里所有人都屏住了呼吸。
“我们为什么要学习呢？其实这个年纪的我们很难想到什么理由，也得不出什么结论，或者就像同学们刚刚说的那样，考个高分，考个好大学，拿上一纸让父母为之骄傲的文凭，但我们再仔细思考一下，是这样吗？
我倒是觉得学习不是往脑中填充信息，而是为灵魂安装感知万物的天线。
众人见秋叶飘零，只说“叶子落了”，你却看见重力与空气阻力的博弈，道出“榈庭多落叶，慨然知已秋”的千年叹息；旁人观星只是光点，你却能指出北斗指向北极的导航秘密，吟出“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”的缱绻意境。
一草一木皆成文章，一瞬一景都有回响。”
陈默顿了顿，“学习给了我们第二双眼睛，将万物无声的密码转为人类语言，春风不只是暖，而是气压流转、万物复苏的系统工程；极光不只是美，而是太阳风与地球磁场相约共舞的史诗，苹果坠落，有人看见万有引力在时空中的涟漪；沸水顶起壶盖，有人窥见了工业革命的第一缕曙光。
理解了流体力学，我们便能说清为何飞机如此沉重的钢铁巨鸟能在云间翱翔；掌握了光学原理，我们便懂得彩虹不过是阳光与水滴的一场完美相遇。”
陈默看了严望秋的方向，笑了一下，“又或者当我们六十岁的时候，登临黄鹤楼，不只会说“真高，真壮观”，而是顿生崔颢的烟波之愁、李白的搁笔之叹；
行走在敦煌石窟前看到斑驳壁画，你可以给周围的孩子讲解飞天衣袂间的犍陀罗艺术影响，指认青绿山水背后矿物颜料的传奇旅程。
当别人在赤壁感叹石头好多的时候，你可见东坡驾一叶扁舟而来，听见他“逝者如斯而未尝往也”的哲学叩问。
站在绍兴沈园残壁前，旁人只见青苔斑驳，你却能看到陆游颤抖的手写下“红酥手，黄滕酒””
“严老说他为了写歌学习，我们又不何尝不是有个语文作文要写，有很多话要说。但心中有丘壑万千却说不出、写不明，这才是最深的寂寞。
学习辞藻、韵律、结构，不是为了炫耀，而是当震撼降临时我们能以精准而优美的方式，将内心的风暴转化为他人可感的风光。
从此欣喜不只是我好开心，而是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”；孤独也不只是没人理我，而是“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。
当送别友人至渡口，你能以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”替代苍白的再见，此时离愁别绪也有了文化的重量。”
“苏同学说她很迷茫，那恰好，学习就可以让你在不确定中站稳自己，因为知识最终指向的不是外界，而是内心。
物理学教我们守恒与平衡，历史学教我们兴衰与循环，哲学教我们质疑与笃信。学得愈多，愈知世界之大自我之小，于是生出谦卑与坚韧。
读《物种起源》不仅了解进化论，更学会在变化中寻找永恒之道；品《庄子》濠梁之辩不止记住寓言，更获得多角度观照世界的智慧。
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