他讲解得非常细致，将那些复杂的物理概念用通俗易懂的语言解释出来，还时不时地举一些生活中的例子，帮助同学们理解。
比如，他用运动员跨越栏杆来比喻粒子越过能量壁垒，让同学们一下子就明白了量子隧穿效应的基本概念。
“而这其中最引人遐想的，”
陆云舟话锋一转，语气中带上了几分引导性的神秘，眼神中闪烁着兴奋的光芒，
“是某些理论物理学家将其与多维空间的存在联系起来。他们认为，粒子或许并非‘穿过’了壁垒，而是短暂地进入了另一个我们无法感知的空间维度，绕过了障碍……”他一边说，一边用手指着投影屏幕上的示意图，上面展示了粒子在不同维度空间中的运动轨迹，复杂而神奇。
他讲述的内容，远远超出了高中物理课本的范畴，引用的概念和思想实验，如“埃弗雷特多世界诠释”、“卡拉比-丘流形”，让在场的同学们听得如痴如醉，又时而感到匪夷所思。
有些同学皱着眉头，努力理解着这些深奥的理论；有些同学则瞪大了眼睛，脸上露出惊奇的表情；还有些同学拿出笔记本，快速地记录着陆云舟讲解的重点内容。
米雅更是全神贯注，手中的笔飞快地记录着。
陆云舟所描述的这些“超距作用”、“多维空间”概念，与她从易那里感知到的“空间频率”、“跨维度连接”产生了强烈的共鸣，仿佛在两个截然不同的知识体系之间，架起了一座隐约的桥梁。
她感觉自己像是打开了一扇新的大门，看到了一个更加广阔和神奇的世界。
比如，当陆云舟讲到“埃弗雷特多世界诠释”时，她不禁想到，或许在另一个维度的空间里，易正在为了守护他的领地而战斗，而她和易的跨时空连接，就是两个世界之间的一种特殊关联。
陆云舟的讲解不仅渊博，而且风趣幽默。
在解释“薛定谔的猫”这个思想实验时，他开玩笑说：“所以我们对待知识的态度，或许也应该像对待这只既死又活的猫，在打开盒子（验证真相）之前，保持所有可能性存在的开放心态。”
引得大家会心一笑，原本紧张的学习氛围也变得轻松起来。
他目光扫过全场，注意到认真记录的米雅，在她微微蹙眉思考时，会自然地放缓语速，或者用一个更生活化的例子来辅助理解。
比如，当米雅在听到“卡拉比-丘流形”这个概念时，脸上露出了困惑的表情，陆云舟就立刻举了一个折纸的例子，说明二维的纸张可以通过折叠形成更高维度的结构，让米雅一下子就明白了这个复杂的概念。
活动结束后，不少同学围上去提问，陆云舟都耐心地一一解答，不厌其烦。
他的回答条理清晰，逻辑严密，又不失风趣，让同学们都感到受益匪浅。
米雅收拾好东西，正准备离开，陆云舟走了过来，脸上带着温和的笑容，眼神中带着一丝欣赏：“米雅同学，我看你听得很认真，笔记也记得很详细。对这些话题很感兴趣？”
他刚才在讲解的时候，就注意到米雅一直在专注地听讲，还时不时地提出一些很有深度的问题，这让他对这个认真的女孩产生了好感。
“啊，陆师兄，”米雅有些不好意思地点点头，脸颊微微泛红，“是的，我觉得…非常神奇，好像打开了一扇新世界的大门。这些知识太有趣了，以前从来没有想过，我们生活的世界竟然这么复杂和奇妙。”
她的声音轻柔，带着一丝兴奋和激动，眼中闪烁着对知识的渴望。
“有兴趣就好。”陆云舟赞许道，“物理学的前沿，很多时候就是在探索这些看似‘神奇’的领域。我那里有一些比较通俗易懂的进阶读物，如果你有兴趣，下次活动我可以带给你。”
“真的吗？那太感谢了！”米雅惊喜地说。
她没有想到陆云舟会这么热心，不仅讲解得如此精彩，还愿意提供更多的学习资料，这让她对陆云舟更加敬佩。
“不客气。”陆云舟笑了笑，露出一口洁白的牙齿，然后又和林晓雯打了个招呼，便先行离开了。
他还有一些事情要处理，不能在这里停留太久。
林晓雯走到米雅身边，看着陆云舟的背影，对米雅说：“云舟他在国外就是研究理论物理的，尤其是量子基础理论这块，功底很扎实。他能回来给你们讲讲，机会很难得，你要好好把握。”
她的语气中带着一丝欣慰，仿佛看到了一个有潜力的学生正在成长。
“嗯，林老师，我知道的。”米雅用力点头，心中对这位学识渊博、气质沉稳的陆师兄充满了敬佩，也对接下来的学习充满了期待。
这些琐碎的、带着阳光温度和学习收获的小事，米雅都会怀着雀跃的心情，通过“星穹之引”分享给易。
【易，你知道吗？今天陆师兄讲了量子隧穿和多维空间，他说粒子可能不是穿墙，而是暂时去了别的维度！这和你说的跨越空间的感觉，是不是有点像？】她会在意识连接时，兴奋地描述着，并努力复述着自己理解的知识点，生怕遗漏了任何一个重要的细节。她会把陆云舟举的例子也告诉易，比如运动员跨越栏杆、折纸形成高维结构等等，希望能让易更好地理解这些科学概念。
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