他站在讲台边，听见赵晓曼的声音从隔壁传来：“这个‘守’字，不是守东西，是守人。你们爷爷守房子，老师守学校，你们将来守什么？”
没人回答。但有几个孩子低头，在本子上写起来。
罗令走到窗边。阳光照进来，落在他脖子上的残玉上。玉面温润，不再发烫。
他摸出兜里的钥匙，打开讲台抽屉，取出一份图纸。是村史馆扩建的初稿，背面写着一行小字：“引路人计划：第一阶段。”
他翻过纸，拿起红笔，在“计划”二字上划了一道。
然后写下：“已开始。”
赵晓曼推门进来，手里拿着新的课程表。“我想把‘古法生活’加进五年级课时。”她说，“从陶器、灰浆，到节气与耕作。”
他把图纸递给她。
她接过，看了会儿，嘴角微微抬起。“你打算让孩子们从小当守夜人？”
“不是守夜。”他说，“是守日出。”
她笑了一下，把课程表放在图纸上。“那我得加一节‘如何看懂长辈的沉默’。”
他没笑，但眼神松了。
她转身要走，又停下。“昨晚的梦……还会来吗？”
他摇头。
“那你还留着玉？”
“不留它。”他说，“它留我。”
她看了他一眼，走了出去。
中午，罗令去工坊查看新陶坯。学徒们正在修整罐口，每人面前的陶坯底都刻着“守”字。他没说话，拿起一块湿布，开始清理台面。
王二狗推门进来，手里拎着饭盒。“罗老师，省里说专题片要加一段解说词。”他把饭盒放下，“你写几句？”
罗令擦着手，“让他们自己说。”
“可他们说，得你定调。”
罗令抬头，“调子早就定了。”
王二狗挠头，“哪句？”
罗令走到架子前，拿起一只刚晾干的陶罐。底座“守”字清晰。他用指尖抹过笔画，深而有力。
“不是我们守住了村。”他说，“是村，一直守着我们。”
王二狗愣住，随即点头，掏出小本子记下。
罗令把罐子放回架子，转身走向门口。阳光照在门槛上，一道金线横在地上。
他抬脚跨过。
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