班主任是一位笑容和煦、气质温婉的年轻女老师，姓陈。
她做了简单的自我介绍，强调了课堂纪律和友爱互助后，便带着孩子们熟悉校园。当走到“启智工坊”门口时，孩子们都忍不住发出了惊叹。
工坊内部比教室更大，光线充足。靠墙是一排排整齐的工具柜（里面依旧是模型工具和安全的耗材），中间是高度适中的大型工作台，上面摆放着各种启蒙教具：大型的齿轮传动模型、磁力管道球、太阳能小风车、甚至还有几个结构简单、用安全材料制作的机器人骨架！空气中弥漫着淡淡的、新塑料和润滑剂的味道。
“这里就是我们以后每周上‘启智课’的地方啦！”陈老师的声音带着鼓励，“在这里，我们不用害怕弄坏东西，可以大胆地动手尝试，去探索结构、力量、甚至一点点能量的奥秘！记住，失败是成功的老师，每一次尝试都是进步！”
孩子们的眼睛都亮了起来，尤其是林曦棠、江小满，连一直表情淡淡的沈星河，镜片后的目光也明显专注了许多。
下午的第一节正式课，就是启智课。主题是：“稳定的力量——搭建一座桥”。
陈老师没有讲复杂的理论，只是展示了各种形状的卡片纸，让孩子们自由分组，尝试用这些卡片纸搭建一座能承载一定重量（几颗玻璃弹珠）的小桥。目标是桥面不能塌陷。
孩子们立刻兴奋起来，叽叽喳喳地分组。江小满毫不犹豫地拉住了林曦棠：“棠棠！我们一组！”她又看向旁边似乎还在观察材料的沈星河，“沈星河！你也和我们一起吧？你懂那么多，肯定能搭出最厉害的桥！”
沈星河看了看热情洋溢的江小满，又看了看旁边眼神灵动、似乎已经若有所思地在比划着卡片纸的林曦棠，迟疑了一下，点了点头，抱着自己分到的材料默默走了过来。
三个人围在一张小工作台旁。江小满拿起卡片纸就想折：“我们叠个拱桥吧？我看公园里的桥都是拱的！肯定结实！”
沈星河立刻摇头，指着旁边一个已经塌掉的、同样尝试拱形但折痕不对的小组作品：“拱形结构确实能分散压力，但关键在于拱顶的支撑点和两侧基座的稳固性。随意折叠，应力会集中在折痕处，很容易塌陷。”
他拿起一张卡片纸，仔细地沿着一条直线折出清晰锋利的折痕，“折痕要精准，最好有支撑骨架……”他开始试图用剩下的卡片纸卷成小圆柱当桥墩。
理论很对，但实践起来……沈星河那双用来翻书和拿笔的手，在卷纸筒时显得有些笨拙。纸筒卷得歪歪扭扭，大小不一。
林曦棠一直没怎么说话，她拿起不同硬度和厚度的卡片纸，用手指感受着它们的韧性，轻轻弯曲，观察它们的形变。
丹青界高级绘画能力赋予她的空间感和结构感，让她本能地在脑海中构建着模型。她看着沈星河费力地卷着纸筒，又看了看江小满跃跃欲试想叠拱形的样子。
“小满，拱形可以试试，但是折的时候这里，”林曦棠拿起一张稍厚的卡片纸，在需要折叠的地方用指甲轻轻划了一条浅浅的压痕，“先压一条线，这样折起来更整齐，不容易裂开。”她示范了一下，动作流畅自然，折出的拱形弧度优美对称。
“哇！棠棠你好厉害！”江小满立刻有样学样。
林曦棠又看向沈星河卷得歪七扭八的纸筒：“沈星河，桥墩不一定要卷成筒，可以试试折成三角柱。”她拿起另一张卡片纸，快速而精准地折叠了几下，一个稳固的三角形柱体就出现在她手中，“三角形最稳定。”
沈星河看着林曦棠手中那个棱角分明、极其规整的三角柱，再看看自己手里软趴趴的纸筒，镜片后的眼睛猛地睁大了。
他立刻放下纸筒，拿起卡片纸，学着林曦棠的样子开始折叠。
虽然速度慢，折痕也不如林曦棠的完美，但一个像模像样的三角柱也立了起来。
有了稳固的三角柱桥墩，加上林曦棠精准折叠的拱形桥面，一座小小的纸桥雏形很快就搭建好了。林曦棠将拱形桥面轻轻架在两个三角柱桥墩上，接口处调整得严丝合缝。
“放弹珠试试！”江小满迫不及待地拿起几颗玻璃弹珠。
沈星河也屏住了呼吸，紧紧盯着桥面。
第一颗弹珠滚上桥面……稳稳当当。
第二颗……第三颗……直到第五颗玻璃弹珠都安稳地停在拱形桥面上，小桥纹丝不动，只有桥面因承重而呈现出一种充满力量感的、流畅的弧度。
“成功啦！”江小满高兴得跳起来。
沈星河紧绷的小脸上也终于露出了一丝极淡的、却真实的笑意。他看向林曦棠，眼神复杂，有惊讶，有佩服，还有一丝找到了“同类”的探究。
这个叫林曦棠的女孩，她似乎不是从书本上知道“三角形稳定”，而是……仿佛天生就“看”到了结构中的力量流动？她的动手能力更是强得惊人，精准得不像话。
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