殿试张榜，金殿传胪。
弘治十二年的科举，最终在一片庄严肃穆中落下帷幕。王阳明、唐寅、祝允明、文徵明等西山学子，凭借其扎实的经义功底和融入格物思维的务实策论，纷纷金榜题名，跻身进士之列。
王阳明更是因其见解深邃，被钦点为一甲第二名，榜眼及第，风头无两。
唐寅虽因文风不羁，未能位列一甲，但亦高中二甲前列，足以慰藉平生。
杏园赐宴，雁塔题名，新科进士们沉浸在巨大的荣耀与对未来的憧憬之中。按照惯例，他们将在吏部铨选后，被分发至各部院观政或外放州县，开始传统的仕途生涯。
然而，就在众人等待吏部安排之时，一道不同寻常的奏请，打破了惯例的平静。
工部左侍郎、总理海防船政事务处督办陆仁，直接上书吏部并奏请皇帝，以“海防船政事务紧急，需才孔亟”为由，恳请特批新科进士王阳明、唐寅、祝允明、文徵明四人，暂不赴常规职位，而是直接进入西山格物学院及海防船政事务处效力，借其才学，加速新舰设计与格物研究。
这道奏请，在朝堂引起了不小的议论。让新科进士，尤其是榜眼王阳明这样的高第，不去翰林院清贵之地或地方历练，反而直接投入被视为“工役之事”的西山船政，实属破格之举。一些守旧官员暗地里议论陆仁“恃宠而骄”，“败坏人才”。
但弘治帝在征求了次辅谢迁等人的意见后，考虑到东南倭患的紧迫性和陆仁过往的卓着成效，最终予以批准。
皇帝甚至特意在召见新科进士时，对王阳明、唐寅等人勉励道：“陆卿处乃为国建功立业之新途，尔等皆具实学之才，望能于西山一展抱负，助朝廷早定海疆。” 有了皇帝的首肯，吏部的文书很快下达。
于是，在众多同年羡慕、疑惑或不解的目光中，王阳明、唐寅、祝允明、文徵明这四位风头正劲的新科进士，脱下崭新的官袍，换上了西山特有的、简洁利落的深色棉布工服，出现在了西山格物学院的大门内。他们的到来，为西山注入了一股新鲜的、带着书卷气却又充满朝气的血液。
此时，西山“舰船设计所”内，气氛却并非全然乐观。虽然旧档资料整理有序，基础图纸已有雏形，但涉及到船舶最核心的浮性、稳性、结构强度等关键问题，进展缓慢。工匠们经验丰富，却多凭代代相传的“手艺”和直观感受，难以量化表述，更难以进行突破性的优化设计。李振等人虽精通格物原理，但对于船舶这一复杂系统，仍感知识储备不足。
陆仁深知，时间不等人。沿海的告急文书仍在不断传来，马武的最新奏报提到，倭寇（或称海寇）活动愈发猖獗，甚至开始有组织地拦截漕运补给船队，气焰嚣张。必须尽快在理论基础和设计理念上取得突破，才能指导实际建造。
这一日，陆仁下令，召集舰船设计所所有核心人员，包括新来的王阳明、唐寅等四位进士，以及李振、沈默、赵德柱等西山元老，还有几位德高望重、经验丰富的老船匠，齐聚格物学院最大的讲堂——格物堂。他要亲自讲授一堂关乎造船根本原理的课程。
格物堂内，烛火通明。巨大的黑板上已经用炭笔画好了几种常见的船型剖面图。堂下座无虚席，众人神情专注，尤其是王阳明、唐寅等人，虽然已是进士身份，但在此地，他们如同最谦逊的学子，摊开笔记本，准备记录。
陆仁站在讲台前，目光扫过众人，开门见山：“诸位，今日召集大家，非为讨论具体图纸，而是要探究支撑这一切的根基——舟船为何能浮于水上？其力如何传导？不明此理，则造船如盲人摸象，事倍功半。”
他首先指向黑板上的船图：“自古皆云，舟浮于水，因其形中空，如瓢如壶。此乃表象。其内在之理，关乎水之本性。” 他拿起一个木质水盆，里面盛满清水，又取出一枚小巧的铁质实心圆球。“诸位请看，若将此铁球投入水中，如何？”
“自是沉底。”台下有工匠答道。
陆仁将铁球轻轻放入水中，铁球果然迅速沉入盆底。众人皆觉理所当然。
接着，陆仁又取出一个大小形状几乎完全相同，但明显是空心的铁球（这是他让工匠连夜赶制的）。“若以此球再试，又如何？”
有人猜测：“或沉或浮，难料。”
陆仁将空心铁球小心放置水面，只见那铁球竟晃晃悠悠地漂浮在了水面上！
“咦？”堂下顿时响起一阵惊疑之声。连王阳明也微微直起了身子，眼中露出思索之色。唐寅更是瞪大了眼睛，觉得不可思议：同样是铁，为何一沉一浮？
陆仁待众人安静下来，才缓缓道出关键：“此非铁之变，乃其排开水之多寡使然。任何物体置于水中，水都会对其产生一个向上托举之力，此力之大小，恰等于该物体所排开的水之重量。”
他用水瓢舀起水，缓缓倒入一个连着精细秤杆的容器中，演示着排开水量与浮力的关系。
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