霍子豪回答：“草吃光了，牛还在这干嘛啊！”
一时间全班都是同学们的笑声。
下课铃响起时，同学们一边收拾水彩笔，一边讨论着谁画得最像。林暖暖拉着小苏苏的手，兴奋地说：“苏苏，你画的牛好可爱！我回家也要试着画一画！”
小苏苏腼腆地笑了：“暖暖画的西瓜也很棒，一看就知道是西瓜。”
张老师看着孩子们开心的样子，心里暖暖的。
美术课轻松有趣的氛围随着下课铃声渐渐消散。孩子们一边叽叽喳喳地讨论着彼此的画作，一边收拾好自己的水彩笔和画本。林暖暖还在兴奋地拉着小苏苏讨论颜色，小苏苏则小心地把自己的“鸢尾花与小溪”画卷起来，打算带回家给妈妈看。
大家鱼贯进入音乐教室，音乐老师赵美佳已经站在讲台前等候。她是一位气质温婉的女老师，喜欢穿着素雅的长裙，说话声音悦耳动听。
“同学们好，请坐。”赵老师微笑着示意大家坐下，“今天这节音乐课，我们不唱歌，老师想带大家认识一种非常优美、有着悠久历史的中国民族乐器。”
她转身走向旁边的展示台，那里用绒布覆盖着一件东西。孩子们的好奇心立刻被吊了起来，纷纷伸长了脖子。
赵老师轻轻揭开绒布，一架造型优美、线条流畅的乐器出现在大家眼前。它的共鸣箱呈半梨形，琴颈向后弯曲，上面镶嵌着精致的“相”和“品”，四根琴弦在灯光下泛着柔和的光泽。
“有同学认识这是什么乐器吗？”赵老师环视教室，目光温和。
许多孩子露出茫然或好奇的表情，这种乐器对他们来说有些陌生。
然而，坐在前排的小苏苏，在看到那乐器的第一眼，乌黑的大眼睛“唰”地一下就亮了，像是有星星落了进去。她下意识地挺直了小腰板，嘴唇微微动了动，似乎想说什么，但又有点不好意思，只是用灼热的目光紧紧盯着那架乐器。
是她最熟悉、也最心爱的琵琶！
赵老师注意到了小苏苏异常明亮的眼神和瞬间专注起来的神情，心中微微一动。她继续介绍道：“这件乐器，叫做‘琵琶’。它起源于波斯，但很早以前就传入我们中国，经过千百年的演变，成为了我们传统音乐中非常重要的一种弹拨乐器。它的音色非常独特，既可以表现‘大珠小珠落玉盘’的清脆明亮，也能演绎‘弦弦掩抑声声思’的深沉婉转。”
老师一边说，一边轻轻拨动了一下琴弦，“铮”的一声清响，如同水滴落入清泉，瞬间吸引了所有孩子的注意力。
“琵琶的演奏技巧很丰富，可以用手指弹、挑、轮指、扫弦等等。”赵老师简单地做了几个手势，然后目光再次落向小苏苏，带着鼓励的笑意，“看来我们班有同学对琵琶很了解？宫苏苏同学，你好像认识它？”
被老师点到名字，小苏苏的脸颊微微泛红，但在老师鼓励的目光和同学们好奇的注视下，她点了点头，声音不大但清晰地说：“嗯，老师，我会弹琵琶。”
“哇！”教室里响起一片小小的惊叹声。林暖暖更是惊讶地瞪大了眼睛，拉了拉小苏苏的袖子，小声问：“苏苏，你真的会弹这个啊？好厉害！”
梁歆瑶也投来钦佩的目光。霍子曜则若有所思地看着那架琵琶，又看看小苏苏。
赵老师脸上的笑意更深了，她走到小苏苏身边，亲切地问：“是吗？小苏苏学过琵琶？学了多久了？”
小苏苏有些害羞，但还是老老实实地回答：“跟着师傅学了好几年了。也……也在一些节目上表演过。”
“真棒！”赵老师由衷地称赞，然后转向全班同学，“同学们，小苏苏同学就是我们身边的小小民乐传承者呢。琵琶的声音很美，但学习它需要很多的耐心和练习。
今天，老师本来只是想给大家介绍一下，既然我们班有小演奏家，那小苏苏，你愿不愿意上来，为大家简单地演示一下，让同学们更直观地听听琵琶的声音？”
赵老师的提议让小苏苏的心跳快了一拍。她其实并不怯场，相反，当手指触碰到琴弦时，她常常能沉浸在音乐的世界里。她看了看老师，又看了看同学们期待的眼神，尤其是林暖暖那亮晶晶充满崇拜的目光，终于点了点头，从座位上站了起来。
在同学们好奇又羡慕的注视下，小苏苏走向那架展示用的琵琶。当她从赵老师手中接过琵琶，熟练地抱在怀中，调整好姿势时，整个人的气质似乎都沉静专注了许多。她轻轻试了试音，几个简单的音符流泻而出，清脆悦耳。
随后，小苏苏弹起了歌曲《沧海一声笑》。
起初几个音舒缓而开阔，仿佛描绘着水天相接的苍茫景象。小苏苏的小脸上神情专注，平日里稚嫩可爱的眉眼此刻透出一种沉浸于音乐的宁静与力量。她的手指灵活地在琴弦上跳跃、轮拨，时而是大弦嘈嘈如急雨，时而是小弦切切如私语。
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