元心老师传奇

隐尘仙

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第一百一十九章 传道

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对于这位老师的质疑,元心有些无语。心道:我刚才都已经说的那么明白了,你丫的不会一句话也没听懂吧!

当然!这样的话他也只是在心里诽谤了一下,不会傻到当众说出来的。

随后听见他有条不紊的说道:

“这样吧!请各位老师分享一下您在教育教学当中遇到最大的难题是什么?我浅谈一下自己对此的见解和看法!”

话音刚落,顿时就有以为老师站了起来。问道:

“外界传言,如今的学校,师生关系都比较恶劣,校园流血案件又频繁发生;同时在青蓝高中的这四五年里,我也深有感触;我所面临最大的教学问题就是:要怎么做,才能让师生关系相处的更加融洽?”

元心顺着声源望去,心里不由得乐呵了一声;这不是高二(8)班的李老师吗?以前怎么没发现他提问这么有水准呢?

“李老师这个问题提的非常好!那我就粗略的谈谈自己对这个问题的看法吧!

想要师生关系相处得更加融洽,其实很简单。同时,我简单将师生关系归纳为三种:一种是授受的师生关系;另一种朋友型的师生关系;还有一种是亦师亦友的师生关系。

三相比较来说,我觉得亦师亦友的师生关系相处的更为融洽。其中不仅存在着学生对老师的敬畏,还有与朋友相处时的真诚。更有利于老师教学工作的开展。因此,如果你想要自己与学生的相处达到亦师亦友的关系;

那么你首先需要做的是走进学生的心里;了解他们性格,知道他们的爱好,明白他们的优点和缺点。

其次,再此基础上,友谊或者无意地说一他的优点,特长或者其他闪光的地方;说完之后,在假装惋惜一下,再说如果其他方面(不足之处)也能做到的话那就更好了!

之后,给予学生适当的支持与鼓励,从精神上为他们加油助威;让他们感觉到你这是在帮助他成长。

最后,把我要你这样做或者你应该这样的话语;改成,我建议你这样做,因为一二三(所获得的一一列举出来);反之,也是如此!

我说明白了吗?”

说完!元心微笑地望着他问道。

“元老师!你这么说我有点蒙,能举一个具体的案例吗?”

看着李老师有些不好意思的神情,元心有些无奈的继续说道:

“高二(8)班的周天同学,我相信大多在座的老师们都很熟悉吧!”

在看到众多老师点了点头表示知道之后,元心用着分解的方式说道:

“身为老师的我想要跟周天这样的同学相处的很融洽,那我需要怎么做呢?

第一、准备!

准备什么?

准备关于周天的基本资料,比如说:他的兴趣爱好是什么?最喜欢吃的东西是什么?等

第二、是交流!

在借助于第一步的信息,跟他交流,从而找到聊天的共同话题。再以这和话题为引导,了解他目前的心里状态,对未来的看法及规划,最后在谈逃学的原因。

第三、引导

在第二的基础上继续与他深入交流,帮助他分析自身目前状态的利弊,引导他向着好的方面发展。

第四、建议

在第三的基础上,给他提几点建议,同时给予他尊重和鼓励。

第五、相互谈谈对方的第一印象

加深记忆,重温友谊!

最后!他了解我,我也了解了他;同时让他感受到到了,我的所做所为都是为了能够帮助他更好的成长,那他还有什么理由与我处于敌对的关系呢?

现在我说明白了吧?”

“啪啪啪~”

话音刚落,教室里顿时响起了一片热烈的掌声;此时元心心里想着:如果现在你都还没懂得话,那我建议你的教师资格证该重考了!或者多去学习一点心理学。

之后,总算是没有浪费元心的一番口舍,他看见李老师眉开眼笑的如同小鸡啄米般地点了点头,给人感觉就好像一个贫困的农民突然遇到了大丰收一样开心。

随后,又有一位老师站起来说道:

“元老师!对于现在学生厌学,弃学,逃学等这样的现在你有什么看法?”

元心顺着声源望去,这一望;顿时让他有些不敢相信自己的眼睛,因为提这个问题的正是封豹。

然而,此刻的封豹显然是一副认真求教的模样,丝毫没有想要为难他的意思;这让元心不由得联想到八年前他们在高中时一起指点江山,激扬文字时候的画面。

“你没事儿吧?元老师!”

封豹地问候将此刻正在发愣的元心拉回了现实,顷刻间他立马反应了过来,说道:

“不好意思!封老师,刚才有些走神,不由得想到了我的高中时候的模样;可以将你的问题再说一遍吗?”

紧接着,封豹又将自己刚才得提问又重新说了一遍。

“文字是枯燥的,但故事却是精彩的。学生之所以厌学,弃学,逃学的原因无非也就那么几个;其中最重要的一个就是学习让他们感觉到非常的枯燥,非常的压抑,非常的乏味;从而导致他们非常的想要逃离现状,逃避当前所在的环境。

想要改变这样的现状,身为教师的我们应该反思一下自己的教学行为了!我们教的是精彩的故事,还是讲解的仅仅只是枯燥的文字。学生学习到的是枯燥的文字,还是高尚的品德呢?

举个例子:

《出师表》这篇古文,讲述是诸葛亮出师之前写给刘禅的奏章;身为老师的我们,在讲学的时候,如果仅仅是讲文而讲文,那就会让学生感觉到很枯燥了;因为这时他们会产生这样一种心里:我有不是刘禅,关我屁事。

如果换一种方式呢,让学生假想自己是刘禅,或者假想自己拥有一个像刘禅一样的儿子;那他们又会对他说些什么呢?

这叫角色置换,给学生一种带入感;让他感觉自己不仅仅是为了学习而学习;而是为了解决问题而学习;让他们学会思考,学会解决问题,从而获得一定的成就感;这样,他们还有什么理由厌学,弃学,逃学呢?

我说明白了吗?封老师!”

“谢谢!”

话音刚落,只见封豹带着敬佩的眼神望着自己,同时还说出了,谢谢两个字。

……

最后,会议在一片热烈的掌声之中告一段落。

而元心和梦欣媛,此时正在向着高二(8)班的教室慢慢地走去~

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