所以，为了避免猜测错误延误了答题，他果断地：“动物。”
“动物”二字出口，就显示在题目下面，紧接着，后面出现一个红色“?”和“+5”的提示。
钱英猜测其意，是系统评判他答对了，得到了5分；此时倒计时停在“40”上……他随即就明白了：必须在时限内完成答题。
能将这道题答对，他要感谢科学老师——老师讲这部分知识时，询问了全班同学，九成以上的同学是回答“植物”，老师就给他们讲了珊瑚的成因。
最后，老师强调，狭义上的“珊瑚”指“珊瑚虫”，是固着的动物，指一种以海洋浮游生物为食的低等腔肠动物；广义上的“珊瑚”，指由众多珊瑚虫及其分泌物和骸骨构成的组合体，即所谓的非植物类的“珊瑚树”，以及非矿物类的“珊瑚礁”。
不等钱英继续回忆下去，白板上的第二题接着投影出来，倒计时也同步开启——
2.有生命的东西和没有生命的东西有哪些不一样？（分值10，时限5分钟）
这个问题还是课本上的，钱英和胖妞争论过，同学们讨论后，老师汇总，然后点评，讲解，还把结论板书在白板上，他也做了笔记：有生命的东西能生长，有呼吸，有新陈代谢。
但现在，他有些拿不准了，因为他接触到了智能，这是一种特殊的生命形式，“能生长”、“有呼吸”、“有新陈代谢”，这三点都不适用于这类特殊生命；至于宇宙里还有没有其他类型的地外生命？他的答案是肯定的，否则系统从哪里来？是什么生命制造了它？所以，宇宙里肯定有千奇百怪的各种生命，也许能生长，但不一定需要呼吸，是否有新陈代谢亦未可知……因此，他被难住了。
“该怎么回答呢？是按照课本知识回答，还是猜测一些未知的生命形式？可是，除霖球生命和智能，其他的我一概不知啊，搞不好还会弄巧成拙……”
在他思索和犹豫的当口，时间已过去大半；又想了一会儿，还是没有头绪。
眼看着倒计时只剩下1分钟了，他硬着头皮：“地球上有生命的东西，能生长、有呼吸、有新陈代谢；否则就是没有生命的东西。宇宙中还有其他生命形式，也许不需要呼吸，但是有生命的东西都能繁衍、进化，以适应生存环境。”
钱英完，紧张地盯着白板，不知道自己的答案能否得分。
这次，系统没有立即给出评判，而是像人陷入了沉思……这可把钱英等苦了，焦急被无限放大。
似乎过了很久很久，白板上才显示出结果：“?”，“+10”，“+5”。
钱英懵了，喃喃道：“这是啥意思？还有附加分？是后面补充的‘繁衍、进化，以适应生存环境’吗？哈哈，有附加分，我得满分就有希望了！”
(本章完)
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