“它属于小令。因为体制短小，造句便要特别精炼，结句更要用意不尽。一首小令的结句好，会连带全首有光彩，结句不好，前文的妙句也会减色不少。这首词是怀旧之作，上阕由眼前景物引起对往事的怀念：现在唱词喝酒，天气，亭台和从前一样，但是从前的一切都成为不可再现的过去了。下阕用花落和燕归两件小事翻出名句，这首词之所以出名，全靠这两句，将它放在律诗里也是极为增色的，但给最后的结局增添了困难，晏殊大概被难住了，只写出‘小园香径独徘徊’我认为实在是平庸了。是不是这样你自己体会。”
“那这首词的意义呢？”邢芳的毛病在于过于正统，习惯于寻找中心思想来告诉学生。
“意义就在词中啊，我不是说了吗？他不过是士大夫们的应酬之作。”挨着近，邢芳身上淡淡的处子馨香不时钻入荣飞的鼻孔，这似曾相识的气味令其着迷。
“那你说最后结句不好，举一首好的看看？”
“有啊，也是晏殊的《浣溪沙》，‘一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。’”真是天意啊，竟然请教起晏殊的《浣溪沙》，“尤其是最后一句，韵味无穷啊。”荣飞含笑道。
邢芳毕竟是学文的，尽管有点为学而学，但词的意境大致还是听的出来的，“不如怜取眼前人”她的脸不觉就红了。
“谢谢，你讲的真好。”她匆匆收起书走了。
荣飞的讲课传到郭星辰耳朵里。他到高中语文教研室专门开了会，严厉批评了擅自将课交给别人的吴志毅，宣布扣除他本季度的奖金。郭星辰严肃的说，换课不是做生意，岂有将课程像倒卖物品一样倒来倒去？荒唐嘛。以后换课必须得到教导处的批准。而且，讲课必须按照大纲来讲，学生是要接受考试的，不是在这儿做研究！这次代课的问题以后不准再发生。
郭校长的话传到荣飞耳朵里，荣飞找郭校长“理论”了一次。对于手续不合的问题荣飞是坦然承认的，认为责任在己。但对于严格按照教学大纲讲课荣飞有不同的看法。基础教育存在巨大的缺陷应当是不争的事实。如果我们的基础教育好，为什么出不了一个诺贝尔奖？高中时期是学习方法形成的最关键时期，老师教给学生的主要是方法而不是知识。郭星辰不赞同荣飞的观点，而且，郭星辰当了十几年的校长，在子弟中学内也没人敢和他平等对话。荣飞等于挑战他的权威，起初的平等气氛很快就没有了，两人最后竟然吵了起来。
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