的概念不仅仅是 较大的家庭变化，80%以上1岁参加陌生情境测试的儿童在6岁时再次参加测
(Halberstadt , 试，测试结果与最初的测试差别不大(Main,Cassidy，1988),而另一些经济状
是在家庭中习得 况不稳定、家庭中发生诸多的事件改变的儿童，则其依恋关系容易发生较大的变
达自身情绪的重 化(Bar-Haim,et al.，2000)。现代社会单亲家庭数量、女性参加工作的比例都
其他社会交往 较以前发生了较大的变化，家庭的经济状态也可能会随儿童长大而发生变化。
的女儿，则女 父亲在对5岁 有关;在其愤 或对表达规则 情绪表达规则 影响。如果父 童可以从中学 母亲参加工作的比例不足19%(Parke,Buriel,2006;Straus,Stewart,1999). 的学龄儿童母亲和超过63%的学前儿童母亲成为上班族，而在1960年有子女的 制、严厉和不支持儿童，更善言辞、对儿童话语更多。在美国。1998年超过75% 用专制和惩罚的教养方式，在亲子互动中较高社会阶层的母亲更少地表现出控 式、亲子互动、母亲的言辞等方面都具有影响，较低社会阶层的父母更倾向于采 学之前经历了社会阶层的改变，而社会阶层对教养方 的经济状态也可能会随儿童长大而发生变化。
制、严厉和不支持儿童，更善言辞、对儿童话语更多。在美国，1998年超过75%的学龄儿童母亲和超过63%的学前儿童母亲成为上班族，而在1960年有子女的母亲参加工作的比例不足19%(Parke,Buriel,2006;Straus,Stewart,1999)。在中产阶级家庭，母亲参加工作，其子女通常具有更高的教育和职业目标(Hoffman，Youngblade，1998)。父母工作的性质和特点对其教养行为也具有重要影响，母亲工作繁重或是在工作中经历了人际压力之后，她们在与其学前子女互动时表现出行为和情绪方面的退缩，那些报告具有较高工作压力的父母与其青
Repetti，Wood, 1997)。 少年子女之间存在更多的冲突(Crouter,Bumpus,Maguire,et al.,1999）
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