3. 保持隐蔽： 父亲和石磐导师都在场，不能让他们看出针对性。所有行动必须包裹在“辅助教学”的外衣下。对雷克斯的观感： 令人不悦。但愤怒已转化为更冷静的审视。他不是强大的敌人，只是一个需要被“纠正”的错误范例。我的任务，就是找到那个“纠正”的扳手，然后…轻轻敲下去。当前： 课程进入静心桩法阶段。石磐导师的领域。看看这位王子在需要静心、内观的训练中，又会有什么“精彩”表现。（目光平静地扫过正在石磐指导下尝试调整呼吸、却明显心神不宁、东张西望的雷克斯，眼底闪过一丝几不可查的冷光。）—— 托尔·铁影（于猎手视角下冷静分析目标、等待时机的“助教”）
（布雷克的课堂观察日记 - 欣慰与隐忧）
时间： 课程前半程结束，静心桩法开始前。
地点： 训练场，导师位置。
心境： 对儿子表现欣慰，对问题学生忧虑持续。
对托尔的观察：
* 状态： 力量稳固，气息沉凝，确实进步显着。阿斯莫德大人的指导有效。
* 表现： 助教工作认真，讲解清晰，示范标准，能看出用了心。与学生互动也把握好了分寸。初步具备了一名指导者的雏形。
* 感受： 欣慰。儿子长大了，不仅力量提升，心性也似乎沉稳了些，知道回来协助教学，分享心得。是个好苗头。对课堂整体： 大部分学生表现正常。迷你星光队那几个孩子一如既往活力十足（有时过于十足）。石磐的静心桩法对他们也是很好的调节。对雷克斯的持续关注：
* 表现： 毫无改进。热身偷懒，训练敷衍，甚至在对练中显露不良品行（对女同学）。
* 应对： 已当场严厉批评两次，但收效甚微。他那种阳奉阴违、毫不在乎的态度，让人无力。
* 隐忧： 托尔也注意到了他。希望托尔只是以助教身份客观观察，不要被其态度激怒，做出不理智举动。课前已提醒过他注意分寸。对托尔与雷克斯潜在互动的预感： 有些担心。托尔性格刚直，见不得这种事。雷克斯又是个不知收敛的。两人在课堂上难免有交集。需密切关注，及时制止任何可能的冲突。当前任务： 专注于后半程课程。静心桩法能检验学生心性，或许能看出雷克斯更多问题。同时，留意托尔的动向。（目光掠过正在指导学生的托尔，又扫过一脸不耐、试图在桩法中找到偷懒姿势的雷克斯，心中那根弦微微绷紧。）—— 布雷克·铁影（于欣慰与担忧交织中恪尽职守的导师与父亲）
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