白玉平安扣上凭空出现的淡金色纹路，如同无声的惊雷，在云澈刚刚因胤禛平安归来而稍显平静的心湖中，再次炸开滔天巨浪。这纹路绝非偶然，其与星图的契合度，分明是人为！是谁？在何时？以何种手段，神不知鬼不觉地在贴身之物上留下了标记？是乾清宫中康熙身边隐藏的高人？还是那个始终如影随形、传递消息的神秘势力？
若是前者，意味着康熙对她的关注已深入到超乎想象的地步，甚至可能察觉了她身负异能的蛛丝马迹，这无疑是灭顶之灾！若是后者，则说明对方的能力和渗透力远超预估，能在宫廷禁苑、帝王眼前动手脚，其目的愈发扑朔迷离。
巨大的危机感让云澈遍体生寒。她仔细回忆胤禛在乾清宫的每一个细节，从更衣到归来，玉扣始终贴身，唯一可能被动手脚的时机，只有胤禛被康熙召至近前问话那短暂片刻！若真是那时，对方的手段简直通天！
她强压惊骇，将玉扣紧紧攥在手心，星辉感知深入探查。纹路本身并无特殊能量波动，更像是一种极其高明的、用特殊药水绘制的指引或标识。它指向什么？是福是祸？
此刻，她无法求证，更不能声张。唯一能做的，就是更加警惕，并将这意外发现作为新的线索，与之前的所有信息——李嬷嬷的绢布、梅林的提示、地穴的见闻——联系起来，试图拼凑出更完整的图景。
然而，外界的压力容不得她沉浸于谜团。康熙对胤禛“教养得不错”的评价，如同一把双刃剑，既暂时保全了他们母子，也将他们推向了更瞩目的位置。德妃倒台后，后宫权力格局重塑，皇后体弱，宜妃、荣妃等人虎视眈眈，云澈这个新晋懿妃兼四阿哥养母，自然成了各方拉拢或打击的焦点。西配殿的门庭，似乎一夜之间“热闹”了起来，各种或明或暗的试探、或真或假的结交接踵而至。
云澈深知树大招风的道理，对外一律以“阿哥年幼需静养，妾身愚钝不堪扰”为由，谦卑推拒，深居简出，将所有精力都用于经营西配殿这方小天地和守护胤禛。
经此一遭“乾清问对”，云澈更加注重对胤禛心性韧性的培养。她知道，在这深宫，单纯的聪慧不够，还需有强大的内心。她的“发明创造”也随之转向更潜移默化的心理建设和认知拓展。
她利用康熙赏赐的苏缎边角料，结合棉花，制作了一套“情绪娃娃”。用不同颜色的布料缝制了代表“开心”（黄色笑脸）、“生气”（红色怒脸）、“害怕”（蓝色怯脸）、“平静”（绿色安详脸）的四个小布偶。她通过讲故事、情景扮演的方式，教胤禛认识这些情绪，并告诉他：“每个人都会有这些感觉，很正常。比如禛儿见到皇阿玛会有点害怕，没关系，摸摸‘平静娃娃’，慢慢深呼吸，就像娘娘教你的那样，就会好起来。” 她引导孩子学习接纳和管理情绪，而非单纯压抑。
“娘娘，禛儿今天有点想德娘娘，是‘难过’吗？”胤禛拿着一个他让铃铛儿帮忙缝的、代表“难过”的紫色娃娃问。
“是的，禛儿想德娘娘了，会难过，这是很真的感情。难过的时候，可以跟娘娘说说，或者抱抱你的‘开心娃娃’，想想开心的事。”云澈温柔地解释，借此机会疏导孩子因环境突变而产生的心理波动。
此外，云澈开始有意识地拓展胤禛对外界和自然的认知。她无法带他出宫，便利用有限的资源“创造”体验。她让铃铛儿描述御花园不同季节的花草、天空中飞过的鸟雀、甚至宫墙外隐约传来的市井叫卖声，她再用生动的语言转述给胤禛，并辅以“认字石”和简单的“声音模仿游戏”（如模仿风声、雨声、鸟叫声），激发孩子的想象力和好奇心。
“娘娘，下雨的声音是‘哗啦啦’还是‘淅沥沥’？”胤禛好奇地问。
“春雨是‘淅沥沥’，细密温柔；夏雨是‘哗啦啦’，急促有力。禛儿听，现在窗外的雨声像什么？”云澈引导他倾听和分辨。
“像……像很多小珠子落在瓦片上，叮叮咚咚的。”胤禛侧耳倾听，努力描述道。
“禛儿形容得真棒！”云澈不吝夸奖，培养他的观察力和表达能力。
这些互动，看似琐碎，却如春雨润物，滋养着胤禛的心灵，让他在封闭的宫苑中，依然保持着对世界的感知和思考能力，性格也越发沉静懂事。云澈能感觉到，孩子与她之间的情感纽带更加牢固，这份相依为命的温情，是她应对一切风雨的最大动力。
然而，平静的日子总是短暂。几天后，裕亲王福全突然派人送来一份“赏赐”——几盒精致的江南点心和一套新进的孩童启蒙读物《幼学琼林》。点心看似寻常，但那套《幼学琼林》却让云澈心头一凛。此书内容广博，涉及天文地理、帝王世系、臣僚贤奸等，绝非寻常幼儿启蒙之物。裕亲王此举，是单纯的关怀，还是隐含深意的试探？是想考察胤禛的启蒙进度，还是借此敲打她这个养母的“教导方向”？
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