午后的阳光像融化的金子，懒洋洋地泼洒进窗户，将教室里的灰尘照得纤毫毕现。空气中弥漫着粉笔灰、旧木桌和汗水混合的奇特气味，窗外的蝉鸣一阵高过一阵，催人欲睡。
下午第一节，是数学老师吴建国的课。
吴老师个子不高，头顶已经呈现出清晰的地中海轮廓，他穿着一件老旧的灰色中山装，袖口磨损得起了毛边。他是个极其认真负责的老师，唯一的缺点就是刻板。
他夹着课本和教案走进教室，看到第一排端坐的沈凌峰，原本严肃的脸上也勾起了一丝笑容。
关于这个“小天才”的事，这两天，在教师办公室已经经传开了。
“上课！”
“老师好！”
一套流程走完，吴建国满意地点点头，转身在黑板上写下四个大字：鸡兔同笼。
“同学们，今天我们来学习一个新的知识点。”他用一如既往地用带着些许激情的语调开始讲课，“这是一个非常经典的题目，能够锻炼我们的逻辑思维能力。大家看题……”
黑板上出现了一道例题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？
学生们的表情瞬间变得迷茫，窃窃私语声如蚊蚋般响起。
“安静！”吴建国用教鞭敲了敲讲台，“这个问题，我们要用‘假设法’来解决。”
他讲得非常投入，完全沉浸在自己的教学节奏里。
“我们可以先假设，这35只全部都是鸡……”他一边说，一边在黑板上写下演算过程，“那么就应该有35乘以2，等于70只脚。但是，题目告诉我们有94只脚，这多出来的94减70，等于24只脚，是哪里来的呢？哦，就是因为我们把兔子，也当成了鸡……”
他的讲解一丝不苟，严格遵循着课本上的每一个步骤。
下面的学生们，有的奋笔疾书地抄着笔记，虽然根本没听懂；有的则眼神涣散，思绪早就飞到了窗外的操场上。
赵小天听得最认真，眉头紧锁，死死跟随着老师的思路，额头上都渗出了细汗。
沈凌峰坐在第一排，平静地看着吴建国在黑板上涂涂画画。
而吴老师的“假设法”，对于班上其他的学生来说或许是天书，但在沈凌峰看来，却繁琐得有些可笑。
时机，差不多了。
就在吴建国讲到最关键的一步，脸上洋溢着引导学生“恍然大悟”的得意笑容时，一个声音不大，却清晰得像一根针扎破了午后沉闷气球的声音，响彻整个教室。
“老师，你这个方法太笨了。”
嗡——！
整个世界仿佛被按下了静音键。
蝉鸣似乎都停了。
所有昏昏欲睡、走神发呆、埋头苦思的学生，在这一瞬间，齐刷刷地抬起头。几十道目光像探照灯一样，瞬间聚焦在了教室的第一排，那个身形瘦小、看起来人畜无害的沈凌峰身上。
赵小天猛地扭过头，眼睛瞪得像铜铃，他张大了嘴巴，几乎不敢相信自己的耳朵。
沈凌峰……他刚才说了什么？
吴建国的笑容，就那么僵硬地凝固在了脸上。他拿着粉笔的手停在半空，脸上的肌肉微微抽搐。他怀疑自己出现了幻听。
他看着沈凌峰，看着这个连校长都称赞的“小天才”。
沈凌峰也正看着他，眼神平静无波，没有半分孩童恶作剧后的心虚，也没有挑战权威的亢奋，只有一种……陈述事实的淡然。
这种淡然，比任何嚣张的表情都更具杀伤力。
空气凝滞了足足三秒。
“沈凌峰同学，你……”吴建国试图维持住老师的尊严，他想开口训斥，可话到了嘴边，又变成了疑问。
他想不通，完全想不通。
然而，沈凌峰并没有给他把话说完的机会。
在全班同学惊愕的注视下，他站起身，径直从座位上走了出来，一步步踏上那仅有两级台阶的讲台。
他的动作不快，但每一步都异常沉稳，不像一个八岁的小学生，倒像一个即将发表演说的学者。
吴建国下意识地后退了半步，竟被一个孩子的气势逼退。
沈凌峰没有看他，而是从粉笔槽里捏起一根崭新的白粉笔，转身面向黑板的另一侧空处。
那半边黑板，是属于老师的权威领域，此刻却被一个学生轻易占据。
“假设鸡有x只，兔有y只。”
清脆的童音，伴随着粉笔划过黑板的“沙沙”声，在死寂的教室里回响。
x？y？
这是什么鬼东西？
所有学生都看懵了。那两个弯弯曲曲的符号，如同天书，他们从未见过。
“根据题意，头一共有35个，所以，x+y=35。”
沈凌峰在黑板上写下第一个式子。
“鸡有两只脚，兔有四只脚，脚一共有94只。所以，2x+4y=94。”
第二个式子，工整地排列在第一个式子下方。
他用一个大括号将两个等式括起来，形成一个标准的二元一次方程组。这东西，要到初中才会正式接触，而他此刻写出来，对于这群小学生而言，不亚于凭空画符。
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