他说的不急不缓，却条理清晰，显然已思虑多时。吴郎中听得连连抚掌：“妙！妙哉！此乃‘上工治未病’之于乡治也！沈兄高见！”他眼中闪烁着兴奋的光芒，仿佛看到了将毕生所学应用于更广阔天地的可能。
云岫沉吟道：“想法是好的。只是……要做这些事，需得花费许多心力，更要得到乡邻的理解与支持。咱们一家之力，终究有限。”
“所以我说，‘以学堂和药庐为根基’。”沈砚道，“学堂有陈先生，有安儿和一群正在长大的学生；药庐有先生，有岫儿，有铁蛋、春杏、周娘子。我们不必、也不可能包办一切。我们可以先从小处做起，一点点摸索、示范。比如，今年春耕前，便在学堂里，请几位老农和安儿一起，给年长的学童讲讲选种、育秧、田间管理的要点，并鼓励他们将所学带回家中，与父兄探讨。药庐则可定期（比如每月一次）开设‘养生堂’，由先生或岫儿主讲些时令防病、饮食调养的常识，并接受咨询。至于‘义仓’或规划之事，需从长计议，待时机成熟，再与里正、村老及全体乡邻共商。”
他看向安儿：“安儿，你可愿意，在学堂里，帮着陈先生，将这些想法一点点做起来？可能会很琐碎，很辛苦。”
安儿挺起小胸脯，毫不犹豫：“我愿意！爹！我知道这很难，但……但我觉得应该做！就像您说的，不能总是等着坏了再去修。”
吴郎中更是摩拳擦掌：“养生堂之事，包在老夫身上！老夫定将毕生所学，化繁为简，务必让乡亲们听得懂、学得会、用得上！”
云岫看着丈夫眼中那抹久违的、带着憧憬与笃定的神采，心中暖流涌动。她知道，她的夫君，从未将目光仅仅局限于个人的功名或家庭的温饱。他的根深植于这片乡土，他的心始终系着这方百姓。从前是默默耕耘，如今，他想要尝试着，为这片土地和土地上的人们，构筑一道更为主动、更为坚实的堤防。她轻轻握住沈砚的手，低声道：“药庐这边，我会全力配合先生。需要什么，只管说。”
火盆里的炭火“噼啪”轻响，爆出一小簇明亮的火星。窗外的夜色，依旧寒冷深沉，但这一室之内，却因着这坦诚的商议与共同的志向，而充满了温暖的、向上的力量。
这一夜的长谈，如同在沈家平静的生活湖面下，投入了一颗充满生机的种子。虽然表面一切如旧，但某些变化已在悄然发生。
正月末，天气依旧酷寒，但沈砚开始有意识地带着安儿，在村中更广泛地走动。他们不仅去看田亩、看水渠，也开始留意村中的道路、桥梁、公共水井，甚至各家房屋的坐落与朝向。沈砚会问安儿：“你看这段路，为何雪后特别滑？”“这口井的位置，离最东头那几户人家是否太远？冬日取水可方便？”“若是夏日暴雨，村中积水通常会往哪个方向流？” 安儿起初答不上来，沈砚便让他去问里正，问老人，问常走这段路的人。慢慢地，安儿眼中的村庄，不再仅仅是熟悉的家园和嬉戏的场所，而成了一个有着自己“身体”和“脉络”的、活的有机体，每一处细节，都关乎着生活于其中的人的便利与安危。
与此同时，吴郎中和云岫也开始着手“养生堂”的筹备。他们先拟定了几个最贴近村民生活、最实用的主题，比如“春日防温病”、“小儿惊风急救”、“老人腰腿疼养护”、“常见野菜的辨识与食用”等。吴郎中负责撰写浅显易懂的讲稿，并绘制简单的图示；云岫则负责准备相应的药材样本或实物，并设想一些互动环节。他们决定，第一次“养生堂”，就放在二月初二“龙抬头”那天，地点暂定在修缮一新的学堂里，因为那里宽敞，且本就是教化之所。
消息通过安儿和学堂里的孩子们，以及药庐常来的老人们，慢慢在村中传开。起初，村民们的反应多是好奇与观望。“养生堂”？听起来像是郎中老爷讲课，咱们庄稼人，听得懂吗？有用吗？但想到吴郎中去岁几次救人性命的神奇，又想到沈家一贯的为人，许多人心里还是存了一份期待。
二月初二，风依旧冷，但天空难得地露出了久违的、澄澈的蓝色。阳光虽然淡薄，却有了些许暖意。学堂里，一大早便被春杏、秋杏和周娘子收拾得干干净净。正前方的讲台上，摆着吴郎中带来的几卷挂图（画着人体经络和常见穴位），以及云岫准备的几样草药样本和急救用品。下方，整齐地摆着从各家借来的长凳。
未时刚过，便陆陆续续有村民走了进来。多是些妇人，带着半大孩子，也有几位腿脚尚可的老人。王木匠夫妇早早来了，还特意把刚刚病愈、还有些虚弱的栓柱也抱了来，说要让他“沾沾吴爷爷的仙气”。赵寡妇也牵着儿子，怯生生地坐在角落。不一会儿，学堂里便坐了二三十人，嗡嗡的议论声充满了期待与些许不安。
吴郎中今日特意穿了一件半新的藏青色长袍，显得格外精神。他走到台前，清了清嗓子，没有直接开讲，而是先朝众人拱了拱手，开口竟是地道的乡音：“各位乡亲父老，今日老夫与岫娘子在此设这‘养生堂’，并非要讲什么高深医术。咱们庄稼人，最实在。今日，咱们就说说，这开春天暖了，最容易得哪些小毛病，该怎么防，怎么治！”
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