“恭喜八班的班长，沈秋郎同学，”曲暖老师用手指卷着自己酒红色的大波浪发尾，目光带着一种玩味，精准地投向那个恨不得把自己藏起来的身影，“在我负责的《图鉴精讲》这门课上，第一次考试就获得了119分的好成绩。”
她特意在“第一次考试”和“119分”上加了重音，让这句话在已经有些骚动的教室里显得更加清晰刺耳。
“能考到这个分数，”曲暖老师松开卷着的发尾，双手撑在讲台边缘，身体微微前倾，扫视全班，“足以证明沈秋郎同学在平时的课外知识拓展上，非常、非常上心和努力。”
她顿了顿，似乎很满意看到更多惊讶和探究的目光聚焦在沈秋郎身上，才慢悠悠地抛出了更关键的信息：
“另外，有件事需要跟大家说明一下。这次月考的试卷，是我们学校所有教授高一年级《图鉴精讲》的老师，根据自己已经讲授完毕的课程内容，共同出题组卷的。”她环视教室，看到不少人露出恍然或思索的表情，“这意味着，每个班、每个老师实际教学的内容、讲过的重点、拓展的深度，都是是有差别的。理论上，没有一位同学能完全掌握‘所有’老师讲过的全部内容，除非你把教材全背下来，才能扫射整张卷子，精准记住每一个考点。”
“所以，”曲暖老师的声音清晰而平稳，“我们这次，其实是故意设置了‘100分’这个门槛。能考到100分左右的同学，已经证明你的课堂听讲非常认真，基础非常扎实了。不必，也无需去刻意追求那理论上不可能拿到的120分满分。”
她的话像一块石头砸进原本就不平静的水面。
“什么？！”
“故意设了100分上限？”
“那……那119分是……？”
教室里先是陷入一片短暂的寂静，随即爆发出比刚才更响的哗然！
如果说之前119分只是让人震惊于分数之高，那么现在，老师这番话彻底揭示了这分数背后令人难以置信的含金量——这不仅仅是学好了“自己老师”教的内容，这简直是……把其他班、其他老师可能讲过的、自己班可能没深入的内容，也全都学明白了？甚至还能应付那故意设置的理论上限之外的题目？
100分已经是“非常努力上课听讲”的天花板了？
那119分……得是什么样的怪物级别的知识储备和自学能力啊？！
原本就聚焦在沈秋郎身上的目光，瞬间变得更加滚烫、复杂，震惊中混杂着难以置信，甚至隐隐带上了一丝看待非人存在的意味。窃窃私语声再也压不住，如同潮水般在两个班级的学生中涌动。
“我的天……”
“开玩笑吧……”
“这怎么学的？”
“她是不是有内部题库啊？”
“肯定是作弊了……绝对是作弊。”
“听说她家里……”
沈秋郎感到那些目光几乎要在他身上烧出洞来。
她死死地盯着自己卷面上那个用红笔写着的、鲜艳得刺眼的“119”，手指用力抠着桌沿，指节有些发白。
她甚至能清晰地听到自己太阳穴血管突突跳动的声音，以及身后不远处九班区域传来的、不加掩饰的惊叹和议论。
曲暖老师似乎终于欣赏够了台下学生的反应，轻轻敲了敲讲台，让骚动略微平息。“好了，题外话到此为止。分数代表过去，更重要的是从中发现不足。我们开始讲评试卷，第一题……”
老师的声音重新变得平铺直叙，开始讲解题目。
但教室里那种微妙而躁动的气氛，却久久没有散去。
许多人的心思显然已经不在题目上了，时不时仍有目光瞟向沈秋郎坐着的那个位置。
沈秋郎僵硬地坐在椅子上，只觉得如坐针毡。
讲台上老师的声音仿佛隔了一层水幕，模糊不清。她盯着试卷，却一个字也看不进去。
时间啊，走快点吧……她在心里无声地哀嚎。
曲暖老师讲课的节奏很快，她只重点讲解那些属于她教学大纲范围内、或者她认为两个班学生普遍掌握不好的题目。对于那些明显超纲、或者属于其他老师授课特色的题目，她大多一笔带过，或者直接说“这部分内容之后其他老师可能会细讲，感兴趣的同学可以自己查阅图鉴”。
如此一来，一张卷子讲得飞快。下课铃响起前十分钟，她已经翻到了最后一页。
“最后，我们来看这道简答题。”曲暖用电子笔在投影幕布上圈出题目和配图，“场景是封闭商场，一只恶灵突然出现并袭击顾客。题目要求，根据给出的影像截图，识别恶灵种类，分析其袭击人类的主要动机，并列举其可能使用的两种代表性攻击招式。十分题。”
她顿了顿，目光扫过台下。不少学生看着自己卷子上那道题旁边鲜红的扣分标记——有的是扣了五分，有的是八分，更多的是直接被划掉一大片，连辛苦分都没给——表情都有些讪讪。
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