“不错不错。”秦伯点头，“记住，引导不是控制。给它们空间，让它们自己选择道路。有时候，子民会给你惊喜。”
“我会记住的。”
回到宿舍时，张浩已经起床，正坐在床上查看自己的世界。看到林风回来，他抬起头:“一早就去实践区了？今天不是要引导智慧种族吗？怎么样了？”
“开始了。”林风简短回答，“你的矮人胚胎呢？”
“昨晚刚完成孵化！”张浩兴奋地调出全息影像，“第一批十二个矮人婴儿，健康状况良好。已经安排进培育舱，三天后进入快速成长期，两周就能达到少年状态！”
影像中，赤红的熔岩山地洞穴里，十二个石质培育舱排列整齐。舱内躺着小小的身影，皮肤呈健康的淡红色，呼吸平稳。
“恭喜。”林风由衷地说。
“你的猿类呢？什么时候能形成部落？”张浩问。
“至少还需要一周。”林风估算着，“自然演化不能急，得等它们适应新环境，形成社会结构。”
“那模拟战来得及吗？”张浩有些担心，“两周后开打，如果你的子民还处在原始阶段，我的矮人战士一个能打十个。”
“我会想办法的。”林风没有多说。
他洗了个澡，换了身干净衣服，然后拿着终端去了图书馆。今天虽然休息，但图书馆照常开放，正好可以查一些关于猿类文明发展的资料。
周六的图书馆比平时安静。林风在古籍区找到几本关于早期人类文明的书籍，抱到靠窗的老位置。
阳光透过彩色玻璃窗洒在书桌上，形成斑驳的光影。他翻开第一本书《原始社会的形成》，开始阅读。
“智慧诞生的标志，不是工具的使用，而是葬礼的出现。”书的第一章这样写道，“当生物开始意识到死亡，开始为死者举行仪式，文明的种子就发芽了……”
林风读得很仔细，不时做笔记。银灰源火在意识深处默默运转，将理论知识与他的世界实际情况进行比对，推导出可行的实践方案。
中午时分，他收到一条周海老师的消息:
【下午两点，创世理论小组研讨，地点:教学楼302。主题:早期文明引导的伦理边界。请准备五分钟发言。】
林风看了眼时间，十二点半。他合上书，去食堂简单吃了午餐，然后直接前往教学楼。
302教室是间小研讨室，环形座位能容纳二十人左右。林风到的时候，里面已经坐了七八个学生，都是各班在创世理论上表现突出的。
周海老师还没到，学生们三三两两交谈着。
林风找了个角落位置坐下，打开终端继续阅读资料。但很快有人打断了他。
“林风？你也来了？”说话的是个戴眼镜的女生，林风记得她叫苏晓，三班的学霸，理论课成绩常年第一。
“周老师通知的。”林风点头回应。
“听说你选了元素大陆？”苏晓在他旁边坐下，推了推眼镜，“那个环境很难管理吧？四元素平衡需要大量计算。”
“确实有挑战。”林风谨慎地回答。
“我选了精密平原，环境单一，好控制。”苏晓说，“不过看了你的选择，我觉得也许复杂环境更有意思。下周的理论课论文，我准备写多元环境下的文明演化模型，能跟你交流一些数据吗？”
“可以。”林风没有拒绝。苏晓的理论功底扎实，交流对他也有好处。
两人正说着，周海老师走了进来。他今天穿着便装，看起来比平时随和些。
“人都到齐了。”周海扫了一眼，“今天这个小范围研讨，是想深入探讨一个问题:我们在引导子民时，应该介入到什么程度？”
他在黑板上写下两个词:【引导者】与【操控者】。
“创世神只手册第一条规定:不得直接控制子民意志。但这条规定有很多模糊地带。”周海说，“比如，通过环境压力引导子民迁徙，算不算控制？通过信息素影响子民情绪，算不算控制？在子民面临重大选择时降下神谕，算不算控制？”
学生们陷入思考。
“我的矮人血脉是家族传承的，这算操控吗？”张浩也来了，他举手问道。
“算遗传层面的引导，但不算直接意志控制。”周海回答，“因为血脉只提供潜力，具体发展还要看矮人自己的选择。但如果你用神力强行改变某个矮人的性格，那就越界了。”
林风想起自己今天对猿类脑部的轻微刺激。这算越界吗？
他举手发言:“老师，如果只是打开潜能，不设定具体方向，这符合伦理吗？”
周海看向他:“打开潜能？具体指什么？”
“比如，激发学习神经元，但不灌输具体知识；提升环境适应力，但不改变行为模式。”林风描述得很谨慎。
“这个度很难把握。”周海沉吟，“关键在于‘意图’。如果你的意图是让子民更好地自主发展，那可能可以接受。但如果意图是让子民按你的预设路线走，那就危险了。”
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