他们的声音不大，却刚好能传到讲台附近，林默听得一清二楚，却没有打断，只是将教案和笔记本放在冰凉的木质讲台上。讲台是实木的，边缘被历届老师的指尖磨得光滑，台面上留着往届学生用马克笔写下的浅浅字迹，还有几处钢笔戳出来的小坑，带着时光与教学的痕迹。她没有立刻开口，只是缓缓抬起目光，从第一排到最后一排，扫过全场一百二十名学生的脸，没有多余的神态动作，只有常年在事故现场历练出的沉稳，哪怕只是安静地站着，也让教室里原本细碎的议论声渐渐平息下来。
几秒后，她沙哑的嗓音在安静的教室里响起，没有刻意拔高音量，也没有空泛的开场白，甚至没有做自我介绍，直接抛出了备课里设计的第一个问题：“今天是《马克思主义政治经济学概论》的第一节课，我们不先讲商品的二重性，不先背劳动价值论的定义，不划期末考试的重点，先一起回答一个问题——1元全证币，等于100元全证币，在什么情况下成立？”
话音落下的瞬间，教室里原本已经平息的议论声瞬间炸开，像一块石头投进了平静的湖面，激起层层涟漪。前排的研究生停下了手中的笔，抬头看向讲台，眼神里带着诧异，显然没料到这门硬核的理论课，会以这样一个看似“无厘头”的问题开场；中间的本科生停下了小声的交流，面面相觑，有人忍不住笑出了声，觉得老师是在开玩笑；后排演算的男生停下了笔尖，直接举起了手，动作快得像是早就准备好了反驳的论据。
举手的男生坐在倒数第二排，戴着黑框眼镜，穿着格子衬衫，是数学系大三的旁听生，他站起身，声音清亮，带着理科生特有的严谨：“老师，从纯数学的公理体系来说，这个等式绝对不成立。在全证币的同一单位体系下，1就是1，100就是100，1和100是完全不等的两个自然数，除非改变数字的定义，或者改变货币的单位，比如1元全证币等于100分全证币，这在数学上是成立的，但您的题目明确是1元等于100元，单位完全一致，从数学逻辑上没有任何成立的可能。”
他坐下的瞬间，旁边金融系的男生也举起了手，站起身补充道：“从货币银行学的角度来说，只有在全证商业银行的信用派生体系里，1元的基础货币，在存款准备金率1%的情况下，能派生出来100元的广义货币M2，但这是信用创造，不是1元本身等于100元，基础货币的面值始终是1元，派生出来的是存款，不是货币本身的面值发生了变化。而且全证世界的存款准备金率是8%，理论上最大派生倍数只有12.5倍，根本到不了100倍，这个场景也不成立。”
接连两个专业角度的反驳，让教室里的议论声更大了，不少学生点头附和，觉得老师的问题本身就有问题。紧接着，第三排的一个女生举起了手，她是师范专业的本科生，指尖捏着教材的边角，语气里带着明显的疑惑：“老师，我有个疑问，这是马克思主义政治经济学课，不是数学课，也不是金融课，为什么要拿这种算术题来开场？我们选这门课，是来学马克思主义的基本理论，学思政教育的方法，不是来算数字、做逻辑题的。”
她的话说出了不少学生的心声，后排有男生小声接了一句：“就是，又是思政课的老套路，拿个噱头引话题，最后还是要讲大道理。”声音不大，却刚好能被全场听到，教室里响起一阵低低的哄笑，原本严肃的氛围多了几分戏谑。
林默始终安静地站在讲台前，没有打断任何一个学生的发言，也没有因为学生的质疑、戏谑而有丝毫的情绪变化，只是等教室里的声音再次平息下来，才转身拿起讲台上的黑色中性笔，在巨大的全息黑板上，写下了一个简洁的、不带任何修饰的公式：G-W-G。
白色的粗体字在纯黑的全息黑板上格外醒目，像一道锚，瞬间把教室里所有学生的目光都拉了过去。哄笑声和议论声瞬间停了下来，前排的研究生立刻低头翻看教材，指尖在《资本论》第一卷的页码上快速滑动，有人小声念了出来：“这是资本总公式……G是货币，W是商品，G是增殖后的货币，也就是包含了剩余价值的货币。”“可这个资本流通公式，和1元等于100元的问题，有什么关系？”
刚才第一个举手的数学系男生再次站起身，语气里的疑惑比刚才更甚：“老师，您写的是《资本论》里的资本总公式，这个公式我们在公共课里学过，它讲的是资本的流通和剩余价值的产生，可我们问的是1元等于100元的数学等式问题，这两者之间，好像没有直接的逻辑关联。”
“关联就在‘流通’两个字。”林默放下笔，转身面向学生，她的指尖没有指向黑板上的公式，也没有拍着教材念定义，而是落在了自己摊开的教案上，那里贴着川银烧烤店老板刘富洋的经营账本复印件、新余房主张建生的租金流水、时空隧道运维单位的经费使用明细，都是她从事故现场带回来的一手资料，“在回答1元为什么能等于100元之前，我们先要明确一个马克思主义政治经济学的核心认知：货币从来都不是只有一种价值，它有两种核心价值，一种是面值，一种是流通价值。”
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！
喜欢证件世界请大家收藏：(m.2yq.org)证件世界爱言情更新速度全网最快。