她的声音依旧沙哑,却字字清晰,没有堆砌晦涩的学术术语,也没有空泛的理论说教,每一句话都顺着学生的认知逻辑往下走,像在事故现场拆解隐患链条一样,把复杂的理论拆成了最直白的节点:“什么是面值?就是货币上印着的数字,是国家信用赋予它的法定面额。1元全证币的面值,永远是1元,你把它锁在保险柜里放十年,它的面值还是1元,不会变成2元,更不会变成100元,这是固定不变的,是写在法律里的,是你们刚才说的数学逻辑里,永远成立的1=1。”
“那什么是流通价值?”林默的指尖轻轻敲了敲教案上的账本复印件,“是货币作为流通手段,在商品交换中发挥的作用,是它在流通过程中,支撑的社会交易总量,它的大小,只取决于一个核心变量——马克思在《资本论》第一卷第一篇第三章里,专门用一整节内容讲的,货币流通速度。”
说完,她再次转身,在全息黑板上写下了马克思的货币流通规律核心公式,字迹工整,没有丝毫潦草:
流通中所需要的货币量 = 待实现的商品价格总额 ÷ 同名货币的流通速度
笔尖顿了顿,她在公式下方,又写下了它的变形公式,这是整个问题的核心:
待实现的商品价格总额 = 流通中的货币量 × 同名货币的流通速度
教室里安静得能听到窗外香樟树叶的沙沙声,一百二十名学生的目光都牢牢锁在黑板上的两个公式上,刚才还在质疑的数学系男生,已经拿起笔,在草稿纸上快速抄写公式,眉头从刚才的舒展,又渐渐蹙了起来,显然在快速演算、理解公式的逻辑。刚才质疑课程性质的女生,也放下了捏着教材的手,身体微微前倾,盯着黑板上的公式,眼神里的疑惑少了几分,多了几分专注。
林默等了十几秒,给学生留出理解公式的时间,才再次开口,指尖划过变形公式的每一个变量,把抽象的符号变成了最直白的数字:“现在,我们把你们纠结的数字,代进这个马克思一百多年前就写清楚的公式里。当流通中的货币量是1元,货币流通速度是1次的时候,待实现的商品价格总额是多少?是1×1=1元,也就是这1元钱,完成了1元的商品交易,发挥了1元的作用。”
“那如果,这1元钱,流通了100次呢?”她的声音微微一顿,指尖在“流通速度”这几个字上加重了力度,“按照公式,商品价格总额就是1×100=100元。这意味着,这1元钱,在连续的流通过程中,完成了100次的商品交换,支撑了100元的社会经济活动,发挥了100元的流通作用。它的面值,永远是1元,没有发生任何变化,符合你们说的数学逻辑1=1;但它的流通价值,实实在在地等于100元,这就是1元全证币等于100元全证币,唯一成立的、完全符合马克思主义政治经济学原理的答案。”
教室里彻底安静了下来,刚才的议论声、哄笑声、质疑声,全部消失了。学生们手里的笔在草稿纸上快速滑动,抄写公式、代入数字、演算逻辑,刚才还觉得“完全不成立”的等式,在马克思的货币流通规律里,变得清晰、严谨、无懈可击。数学系的男生停下了笔,看着草稿纸上的1×100=100,又抬头看了看黑板上的公式,眉头彻底舒展,眼神里的质疑变成了恍然大悟。
几秒后,他再次举起了手,这次的语气里没有了反驳,只有纯粹的求知欲:“老师,我明白了公式的逻辑,但是还有一个问题。马克思在《资本论》里明确说,劳动创造价值,货币本身不创造价值,它只是商品交换的媒介。那按照您说的,1元钱流通100次,就实现了100元的价值,这是不是和劳动创造价值的原理矛盾?流通本身,难道能创造价值吗?”
“这个问题问得非常好,刚好问到了马克思主义政治经济学,和西方庸俗经济学最核心的区别。”林默微微点头,指尖指向黑板上的G-W-G公式,“首先,我要明确纠正一个认知:我从来没有说过,流通能创造价值。马克思在《资本论》里写得清清楚楚,流通或者说商品交换,不创造价值和剩余价值,价值的唯一源泉,是人类的抽象劳动。这一点,是整个马克思主义政治经济学的基石,永远不会变。”
她的目光扫过全场,声音放缓,把抽象的理论,拆解成了学生们每天都能接触到的、最通俗的市井场景,没有一句空话:“我举个例子,这个例子,就发生在学校门口,发生在你们每天都要去的食堂、超市、文具店,也发生在我们之前经历的、每一场吞噬生命的事故里。”
“你手里有1元全证币,早上没吃早饭,去学校食堂的包子铺,买了一个青菜包。这个过程,是G-W,也就是货币转化为商品,你用1元钱,换到了包子这个商品,满足了你吃早饭的需求。这个包子的价值,是谁创造的?是种小麦的农民、磨面粉的工人、包包子的食堂阿姨,是他们的劳动,创造了包子的价值,1元钱,只是这个价值的衡量尺度,是完成交换的媒介,它本身没有创造包子的价值。”
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