她的声音依旧沙哑，却字字清晰，没有堆砌晦涩的学术术语，也没有空泛的理论说教，每一句话都顺着学生的认知逻辑往下走，像在事故现场拆解隐患链条一样，把复杂的理论拆成了最直白的节点：“什么是面值？就是货币上印着的数字，是国家信用赋予它的法定面额。1元全证币的面值，永远是1元，你把它锁在保险柜里放十年，它的面值还是1元，不会变成2元，更不会变成100元，这是固定不变的，是写在法律里的，是你们刚才说的数学逻辑里，永远成立的1=1。”
“那什么是流通价值？”林默的指尖轻轻敲了敲教案上的账本复印件，“是货币作为流通手段，在商品交换中发挥的作用，是它在流通过程中，支撑的社会交易总量，它的大小，只取决于一个核心变量——马克思在《资本论》第一卷第一篇第三章里，专门用一整节内容讲的，货币流通速度。”
说完，她再次转身，在全息黑板上写下了马克思的货币流通规律核心公式，字迹工整，没有丝毫潦草：
流通中所需要的货币量 = 待实现的商品价格总额 ÷ 同名货币的流通速度
笔尖顿了顿，她在公式下方，又写下了它的变形公式，这是整个问题的核心：
待实现的商品价格总额 = 流通中的货币量 × 同名货币的流通速度
教室里安静得能听到窗外香樟树叶的沙沙声，一百二十名学生的目光都牢牢锁在黑板上的两个公式上，刚才还在质疑的数学系男生，已经拿起笔，在草稿纸上快速抄写公式，眉头从刚才的舒展，又渐渐蹙了起来，显然在快速演算、理解公式的逻辑。刚才质疑课程性质的女生，也放下了捏着教材的手，身体微微前倾，盯着黑板上的公式，眼神里的疑惑少了几分，多了几分专注。
林默等了十几秒，给学生留出理解公式的时间，才再次开口，指尖划过变形公式的每一个变量，把抽象的符号变成了最直白的数字：“现在，我们把你们纠结的数字，代进这个马克思一百多年前就写清楚的公式里。当流通中的货币量是1元，货币流通速度是1次的时候，待实现的商品价格总额是多少？是1×1=1元，也就是这1元钱，完成了1元的商品交易，发挥了1元的作用。”
“那如果，这1元钱，流通了100次呢？”她的声音微微一顿，指尖在“流通速度”这几个字上加重了力度，“按照公式，商品价格总额就是1×100=100元。这意味着，这1元钱，在连续的流通过程中，完成了100次的商品交换，支撑了100元的社会经济活动，发挥了100元的流通作用。它的面值，永远是1元，没有发生任何变化，符合你们说的数学逻辑1=1；但它的流通价值，实实在在地等于100元，这就是1元全证币等于100元全证币，唯一成立的、完全符合马克思主义政治经济学原理的答案。”
教室里彻底安静了下来，刚才的议论声、哄笑声、质疑声，全部消失了。学生们手里的笔在草稿纸上快速滑动，抄写公式、代入数字、演算逻辑，刚才还觉得“完全不成立”的等式，在马克思的货币流通规律里，变得清晰、严谨、无懈可击。数学系的男生停下了笔，看着草稿纸上的1×100=100，又抬头看了看黑板上的公式，眉头彻底舒展，眼神里的质疑变成了恍然大悟。
几秒后，他再次举起了手，这次的语气里没有了反驳，只有纯粹的求知欲：“老师，我明白了公式的逻辑，但是还有一个问题。马克思在《资本论》里明确说，劳动创造价值，货币本身不创造价值，它只是商品交换的媒介。那按照您说的，1元钱流通100次，就实现了100元的价值，这是不是和劳动创造价值的原理矛盾？流通本身，难道能创造价值吗？”
“这个问题问得非常好，刚好问到了马克思主义政治经济学，和西方庸俗经济学最核心的区别。”林默微微点头，指尖指向黑板上的G-W-G公式，“首先，我要明确纠正一个认知：我从来没有说过，流通能创造价值。马克思在《资本论》里写得清清楚楚，流通或者说商品交换，不创造价值和剩余价值，价值的唯一源泉，是人类的抽象劳动。这一点，是整个马克思主义政治经济学的基石，永远不会变。”
她的目光扫过全场，声音放缓，把抽象的理论，拆解成了学生们每天都能接触到的、最通俗的市井场景，没有一句空话：“我举个例子，这个例子，就发生在学校门口，发生在你们每天都要去的食堂、超市、文具店，也发生在我们之前经历的、每一场吞噬生命的事故里。”
“你手里有1元全证币，早上没吃早饭，去学校食堂的包子铺，买了一个青菜包。这个过程，是G-W，也就是货币转化为商品，你用1元钱，换到了包子这个商品，满足了你吃早饭的需求。这个包子的价值，是谁创造的？是种小麦的农民、磨面粉的工人、包包子的食堂阿姨，是他们的劳动，创造了包子的价值，1元钱，只是这个价值的衡量尺度，是完成交换的媒介，它本身没有创造包子的价值。”
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