“今天我们要从马克思主义理论的本质出发,剖析这件事背后的核心问题——主观主义。我们作为马克思主义理论专业的储备人才,未来要么从事理论研究,要么走上思政教育讲台,首先要搞懂的,就是什么是主观主义,主观主义在现实工作、治学实践中有哪些具体表现,又该如何用马克思主义的立场、观点、方法,彻底摒弃主观主义,坚守实事求是这一核心原则。”
她转身拿起粉笔,在身后的黑板上缓缓写下两个大字:主观主义。字迹工整有力,笔锋沉稳,没有丝毫潦草。
“首先我们要明确,主观主义的本质,就是脱离客观实际,违背唯物辩证法,要么从主观想象、主观意愿出发看待问题、处理问题,要么仅凭片面的感觉经验下结论,无法透过现象看到事物的本质,无法立足现实条件开展实践活动。在我们的工作、治学、乃至未来的从业过程中,主观主义主要表现为五种形式:形式主义、官僚主义、命令主义、尾巴主义、宗派主义。这五种表现,看似不同,根源一致,都是违背了马克思主义唯物史观与辩证思维,都是对马克思主义基本方法论的背离。”
放下粉笔,林默重新走回讲台前,没有站在原地照本宣科,而是缓步走到教室前排的过道间,目光与学生们平视,用交流探讨的语气,逐一展开讲解。
“我们先讲第一种,也是此次校园事件中最突出的——形式主义。”
“所谓形式主义,就是割裂内容与形式的辩证关系,过分追求形式、忽视内容本质,把手段当成目的,为了表面的光鲜、为了迎合上级、为了所谓的政绩,不惜脱离客观实际,忽视现实需求,做表面文章、搞花架子。此次王建国主导的宿舍卫生检查,就是典型的形式主义:全证学育部的文明校园验收标准,核心要求是宿舍干净整洁、无安全隐患、保障学生正常学习生活,这是内容本质;而他们刻意制定的严苛量化标准,反复开展的过度检查,不是为了培养学生良好的生活习惯,不是为了优化校园生活环境,只是为了迎检时看起来整齐好看,为了给检查组留下所谓的‘好印象’,为了自己的政绩履历。”
“他们明明看到学生为了应付检查,凌晨起床叠被子、耽误课堂学习时间,明明看到书本被胡乱堆砌、垃圾被刻意藏匿,反而滋生安全隐患、影响学生身心健康,却依旧一意孤行,本质就是只追求形式上的完美,忽视了教育育人、以学生为中心的核心内容。这种行为,看似是精细化管理,实则是违背教育规律、脱离学生实际的形式主义,是我们马克思主义者必须坚决摒弃的错误作风。”
讲到这里,林默停下脚步,目光看向台下一名此前在宿舍卫生检查中被扣分、取消助学金参评资格的学生,语气温和却坚定:“形式主义的危害,从来都不是小事,它不仅会浪费大量的时间、精力、资源,更会背离我们做事的初心,无论是治学还是工作,一旦陷入形式主义,就会脱离群众、脱离实际,最终必然会被现实所否定。”
那名学生轻轻点头,握着笔的手微微用力,在笔记本上认真记录着,眼神里满是认同。此前他只觉得检查不合理,却没能从理论本质上认清这是形式主义的错误,此刻经林默讲解,才彻底理清了根源。
紧接着,林默讲解第二种表现:官僚主义。
“官僚主义与形式主义相伴相生,是主观主义在工作作风、权力行使上的典型表现。官僚主义的核心,是脱离实际、脱离群众,高高在上,漠视现实需求与群众利益,官本位思想严重,把权力当成谋私、逞威的工具,遇事不调研、不分析、不立足实际,仅凭个人主观意志决策。”
“王建国在此次事件中的所作所为,就是彻头彻尾的官僚主义:面对师生们的质疑与不满,他没有深入调研检查标准是否合理,没有倾听学生、任课教师的真实诉求,反而一味强调迎检、强调服从,用绩效考核、评优资格、停课授课等方式施压,打压不同意见。他坐在办公室里,凭空制定严苛的检查标准,全然不顾高校学生已是完全民事行为能力的成年人,不顾师范大学的教育管理规律,不顾正常的教学秩序,这就是脱离实际、脱离师生的官僚主义。他把学校的管理权力,当成了个人彰显权威、追求政绩的工具,漠视师生的合法权益,漠视教育的本质要求,最终走向违纪违法,根源就是官僚主义的思想作祟,就是没有站稳群众立场、没有立足客观实际。”
“对于我们未来的思政教育工作者、理论研究人员而言,官僚主义是必须时刻警惕的陷阱。一旦陷入官僚主义,就会脱离我们的教育对象、脱离我们的研究根基,无论是课堂教学还是理论研究,都会变成空洞的说教,失去真正的价值。”
随后,林默继续讲解命令主义、尾巴主义、宗派主义,每一种表现都结合现实案例,深入浅出,不搞空洞解读。
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