第三次尝试,男孩终于独立点出了一颗星星。屏幕绽放出庆祝的动画——一群发光的小精灵绕着星星跳舞。男孩开心地拍手,转头对何芮说了今天的第一句完整的话:“我做到了!”
周睿实时记录系统数据,陈然则根据孩子们的反应调整参数。他们发现了一个有趣的模式:大多数孩子喜欢饱和度高、对比强烈的色彩,但小宇和另外两个自闭症孩子对中间色调的反应更积极。
“这可能和感官处理方式有关。”周睿快速查阅文献,“有些自闭症个体的视觉皮层对高对比度刺激会产生过度反应,表现为回避或不适。我们需要提供可调节的视觉环境。”
封瑶带着星星饼干来到小宇身边。他已经从平板绘画转向真实画纸,深蓝色的蜡笔几乎要用到底,画纸上铺开了一片浓重的、近乎黑色的蓝。
“休息一下?”封瑶打开饼干盒。
小宇的目光被猎户座形状的饼干吸引——那是由四颗星组成的四边形,中间三颗排成一线。他拿起饼干,却没有吃,而是将它放在画纸上,沿着饼干的边缘描摹。
封瑶心中一动。她拿出准备好的荧光颜料,挤在调色盘上。“这种颜料很特别,需要光才能激活。白天看起来普通,但在暗处会自己发光,像真正的星星。”
小宇第一次主动看向她,眼神中有明确的询问——那是一种渴求理解、渴求交流的眼神。
封瑶用最小的画笔蘸取颜料,在画纸角落点了一颗极小的星。活动室的窗帘半掩,那颗小星在微暗处开始泛出淡淡的莹绿色光芒,像是从深海中浮上来的水母。
小宇屏住呼吸。他接过画笔,手有些抖,但动作异常专注。他学着封瑶的样子,小心翼翼地点下第二颗、第三颗。一开始每点一颗都要抬头看封瑶,像是在确认自己做得对不对;渐渐地,他沉浸到自己的节奏里,动作越来越流畅,越来越自信。
深蓝背景上,一片荧光星海缓缓铺开。小宇不仅点了星星,还用荧光颜料画出了星云——那是用不同颜色混合后产生的朦胧光晕,像是宇宙深处的瑰丽云团。
李老师站在门口,悄悄抹了下眼角。“他从没这样专注地与人共享一个活动。通常他画画时,如果有人靠近三米内,他就会停止。但今天……”她看着封瑶坐在小宇身边,两人之间只有半臂的距离,“今天他允许了。”
上午的体验持续两小时。结束时,大多数孩子都完成了自己的“星空作品”。每个作品都透露着独特的感知方式:
一个听力障碍女孩的画中,星星被画成声波形状——那是她在助听器调试时看到的音频图谱。
一个注意力缺陷多动症男孩的画里,星轨纵横交错如神经网络,每条线都充满动感和能量。
一个患有威廉姆斯综合征的女孩——这种病症的特征之一是对音乐极度敏感——她的星空是由音符和五线谱构成的,每颗星星都是一个音符,整幅画可以按照特定顺序“演奏”出一段旋律。
小宇的画最为特别。深蓝底色上,金色蜡笔勾勒出流畅的星轨,荧光颜料点缀其间,右下角还有一个银色的、歪歪扭扭但无比用心的签名:宇。
他将画纸对折两次,走到徐卓远面前,递出去,然后迅速收回手背在身后,眼睛盯着地板。
徐卓远单膝蹲下,与他平视。“我可以打开吗?”他问,等待着小宇的许可。
小宇点头,幅度小得几乎看不见。
徐卓远小心地展开画纸。午后的阳光从窗户斜射进来,照在荧光颜料上,整片星海在日光下开始发出柔和的、梦幻般的光晕。
“这是我见过最美的星空之一。”徐卓远认真地说。
小宇抬起头。“之一?”他轻声问,声音轻得像羽毛擦过空气。这是今天他第一次主动开口说话。
“因为真正的星空更美。”徐卓远回答,“城市的光污染让我们很难看到,但在高山、在草原、在海岛上,夜空像黑色的天鹅绒,上面撒满了钻石。”他顿了顿,“有一天,你可以亲眼看见。”
小宇抿着嘴,从口袋里掏出另一张折得很小的纸,快速塞给徐卓远,然后转身跑开了,躲在李老师身后,只露出一只眼睛偷偷观察。
纸上是用铅笔画的简单线条:一个高个子的人牵着一个小个子的人,两人都仰着头。他们头顶不是普通的天空,而是一片繁密的星空,每颗星星都仔细地点出了光芒。角落里有两个认真书写的字:“谢谢”。
徐卓远看着那张画,很久没有说话。然后他从背包里拿出素描本和笔,坐在窗边开始画。
封瑶走过去,看到他不仅写了回信,还画了一个简单的星图指南。“这是大熊座,这是小熊座。”徐卓远指着自己的画,对凑过来的孩子们解释,“看到这七颗亮星组成的勺子了吗?沿着勺子口的两颗星延伸五倍距离,就能找到北极星。它几乎不动,永远指向北方。”
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