第三次尝试，男孩终于独立点出了一颗星星。屏幕绽放出庆祝的动画——一群发光的小精灵绕着星星跳舞。男孩开心地拍手，转头对何芮说了今天的第一句完整的话：“我做到了！”
周睿实时记录系统数据，陈然则根据孩子们的反应调整参数。他们发现了一个有趣的模式：大多数孩子喜欢饱和度高、对比强烈的色彩，但小宇和另外两个自闭症孩子对中间色调的反应更积极。
“这可能和感官处理方式有关。”周睿快速查阅文献，“有些自闭症个体的视觉皮层对高对比度刺激会产生过度反应，表现为回避或不适。我们需要提供可调节的视觉环境。”
封瑶带着星星饼干来到小宇身边。他已经从平板绘画转向真实画纸，深蓝色的蜡笔几乎要用到底，画纸上铺开了一片浓重的、近乎黑色的蓝。
“休息一下？”封瑶打开饼干盒。
小宇的目光被猎户座形状的饼干吸引——那是由四颗星组成的四边形，中间三颗排成一线。他拿起饼干，却没有吃，而是将它放在画纸上，沿着饼干的边缘描摹。
封瑶心中一动。她拿出准备好的荧光颜料，挤在调色盘上。“这种颜料很特别，需要光才能激活。白天看起来普通，但在暗处会自己发光，像真正的星星。”
小宇第一次主动看向她，眼神中有明确的询问——那是一种渴求理解、渴求交流的眼神。
封瑶用最小的画笔蘸取颜料，在画纸角落点了一颗极小的星。活动室的窗帘半掩，那颗小星在微暗处开始泛出淡淡的莹绿色光芒，像是从深海中浮上来的水母。
小宇屏住呼吸。他接过画笔，手有些抖，但动作异常专注。他学着封瑶的样子，小心翼翼地点下第二颗、第三颗。一开始每点一颗都要抬头看封瑶，像是在确认自己做得对不对；渐渐地，他沉浸到自己的节奏里，动作越来越流畅，越来越自信。
深蓝背景上，一片荧光星海缓缓铺开。小宇不仅点了星星，还用荧光颜料画出了星云——那是用不同颜色混合后产生的朦胧光晕，像是宇宙深处的瑰丽云团。
李老师站在门口，悄悄抹了下眼角。“他从没这样专注地与人共享一个活动。通常他画画时，如果有人靠近三米内，他就会停止。但今天……”她看着封瑶坐在小宇身边，两人之间只有半臂的距离，“今天他允许了。”
上午的体验持续两小时。结束时，大多数孩子都完成了自己的“星空作品”。每个作品都透露着独特的感知方式：
一个听力障碍女孩的画中，星星被画成声波形状——那是她在助听器调试时看到的音频图谱。
一个注意力缺陷多动症男孩的画里，星轨纵横交错如神经网络，每条线都充满动感和能量。
一个患有威廉姆斯综合征的女孩——这种病症的特征之一是对音乐极度敏感——她的星空是由音符和五线谱构成的，每颗星星都是一个音符，整幅画可以按照特定顺序“演奏”出一段旋律。
小宇的画最为特别。深蓝底色上，金色蜡笔勾勒出流畅的星轨，荧光颜料点缀其间，右下角还有一个银色的、歪歪扭扭但无比用心的签名：宇。
他将画纸对折两次，走到徐卓远面前，递出去，然后迅速收回手背在身后，眼睛盯着地板。
徐卓远单膝蹲下，与他平视。“我可以打开吗？”他问，等待着小宇的许可。
小宇点头，幅度小得几乎看不见。
徐卓远小心地展开画纸。午后的阳光从窗户斜射进来，照在荧光颜料上，整片星海在日光下开始发出柔和的、梦幻般的光晕。
“这是我见过最美的星空之一。”徐卓远认真地说。
小宇抬起头。“之一？”他轻声问，声音轻得像羽毛擦过空气。这是今天他第一次主动开口说话。
“因为真正的星空更美。”徐卓远回答，“城市的光污染让我们很难看到，但在高山、在草原、在海岛上，夜空像黑色的天鹅绒，上面撒满了钻石。”他顿了顿，“有一天，你可以亲眼看见。”
小宇抿着嘴，从口袋里掏出另一张折得很小的纸，快速塞给徐卓远，然后转身跑开了，躲在李老师身后，只露出一只眼睛偷偷观察。
纸上是用铅笔画的简单线条：一个高个子的人牵着一个小个子的人，两人都仰着头。他们头顶不是普通的天空，而是一片繁密的星空，每颗星星都仔细地点出了光芒。角落里有两个认真书写的字：“谢谢”。
徐卓远看着那张画，很久没有说话。然后他从背包里拿出素描本和笔，坐在窗边开始画。
封瑶走过去，看到他不仅写了回信，还画了一个简单的星图指南。“这是大熊座，这是小熊座。”徐卓远指着自己的画，对凑过来的孩子们解释，“看到这七颗亮星组成的勺子了吗？沿着勺子口的两颗星延伸五倍距离，就能找到北极星。它几乎不动，永远指向北方。”
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