说到这里，苏晚星语气变得严肃起来，她拿出一份《乡村教师需求调研报告》：“基于这些问题，我代表‘鎏金·筑梦计划’，提出三点建议：
第一，建立‘乡村教师定向培养计划’。
与师范院校合作，设立‘乡村教育专项奖学金’，鼓励师范生毕业后到乡村学校任教，为他们提供生活补贴、住房保障和职业发展通道。
比如我们计划在未来三年，资助1000名师范生，为他们提供每人每年1万元的奖学金，毕业后到乡村学校任教满五年，学费全额减免。
第二，推动‘城乡教育资源共享’。
利用互联网技术，搭建‘城乡课堂连线’平台，让城市优质学校的教师通过视频，为乡村孩子上艺术、体育、英语等课程。
同时组织城市学生到乡村学校开展‘手拉手’活动，让城乡孩子互相学习、互相成长。
比如我们已经在云南、贵州的10所乡村学校试点这个平台，下一步计划推广到全国50所学校。
第三，设立‘乡村教师心理支持基金’。
与专业的心理机构合作，为乡村教师提供免费的心理疏导服务，每年组织一次乡村教师心理健康培训，帮助他们缓解职业压力，保持积极的教学状态。
同时，我们还计划在每个县设立‘乡村教师之家’，为教师提供休息、学习、交流的场所。”
苏晚星的建议具体而可行，台下的乡村教师们纷纷点头，有的还拿出笔记本认真记录。
教育部的张司长也频频点头，在笔记本上写下“重点关注”的字样。
“最后，我想分享一个故事。”苏晚星的语气变得温和，“去年在贵州黔东南的麻塘村，我遇到一位叫张老师的苗族教师，她用双语教学，不仅教孩子们读书，还教他们苗歌、苗舞，让孩子们不忘自己的文化。
她说‘山里的孩子不仅要走出大山，还要记得自己的根’。这句话让我深受触动——乡村教育不仅要教给孩子知识，还要培养他们对家乡的热爱，对文化的自信。”
“未来，‘鎏金·筑梦计划’会继续深耕乡村教育，不仅要改善乡村学校的硬件条件，还要关注乡村教育的文化传承；不仅要支持乡村教师的专业成长，还要关心他们的生活需求。
我相信，只要政府、公益组织、社会各界共同努力，只要我们始终把乡村孩子的梦想放在心里，乡村教育的明天一定会更好，大山里的课堂一定会更明亮！”
苏晚星的发言结束后，现场响起了经久不息的掌声。
王老师激动地站起来，用力鼓掌，眼里满是骄傲——在他看来，苏晚星不仅是演“青禾”的演员，更是真正为乡村教育做事的“公益人”。
论坛的互动环节，一位来自四川凉山的乡村教师举手提问：“苏老师，您提出的‘城乡课堂连线’平台很好，但我们那里网络信号不好，有时候视频会卡顿，这个问题怎么解决呢？”
苏晚星认真地回答：“这个问题我们已经考虑到了。
我们计划与通信公司合作，为‘城乡课堂连线’平台覆盖的乡村学校免费升级网络，确保视频流畅。
同时，我们还会制作‘离线教学视频’，提前发给乡村教师，即使网络不好，也能让孩子们看到优质的课程。
另外，我们还会为学校捐赠卫星接收器，确保偏远地区的学校也能接收到教学资源。”
另一位年轻的乡村教师提问：“苏老师，我刚到乡村学校任教一年，有时候会觉得很孤独，不知道怎么跟当地的村民沟通，您有什么建议吗？”
苏晚星笑着说：“我建议你多去家访，多跟村民聊天，了解他们的生活和需求。
比如你可以帮村民做些力所能及的事，像王老师一样，帮村民修屋顶、送药；也可以组织一些‘亲子活动’，让村民和孩子一起参与，慢慢建立信任。
我相信，只要你用心对待村民和孩子，他们一定会接纳你、支持你。”
互动环节结束后，论坛进入“公益项目签约”环节。
“鎏金·筑梦计划”与教育部基础教育司、10所师范院校、5家通信公司分别签订了合作协议，将苏晚星提出的三点建议落到实处。
当苏晚星代表“鎏金·筑梦计划”在协议上签字时，台下的乡村教师们再次响起热烈的掌声，很多人眼里都含着泪光——他们知道，这些协议意味着乡村教育将迎来新的希望。
论坛结束后，苏晚星被乡村教师们围了起来，有的跟她交流教学中的问题，有的请她在笔记本上签名，还有的邀请她去自己的学校看看。
王老师也被其他乡村教师围住，大家都想听听青禾村的“鎏金书屋”和多媒体教室是如何运营的，想借鉴他们的经验。
“苏老师，谢谢您为乡村教育做的一切。”一位来自青海的乡村教师紧紧握住苏晚星的手，声音哽咽。
“我们那里的孩子条件很苦，很多孩子从来没出过大山，是您的电影和公益项目，让他们看到了外面的世界，也让我们看到了希望。”
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